【第1篇】語文課堂的心得體會(huì)怎么寫1000字
一、教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的
在賞識(shí)教育中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關(guān)系，學(xué)生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為學(xué)生的積極主動(dòng)參與，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望，即親其師，學(xué)其道。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切地希望，加強(qiáng)師生間的情感交流，使學(xué)生更加依賴?yán)蠋煟瑥亩て饘W(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在。
二、相信每個(gè)學(xué)生都能成功
羅森塔爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn)，說教師給學(xué)生自信，學(xué)生就會(huì)有高成就。教師對(duì)學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生。”作為老師，應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學(xué)生的自信。
三、閱讀教學(xué)，讓學(xué)生多一點(diǎn)自我感覺
在閱讀教學(xué)中，教師要更新觀念，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。對(duì)于學(xué)生五花八門的答案，教師要充分肯定。即使學(xué)生回答的幼稚，膚淺，甚至片面、錯(cuò)誤，教師也切忌“一棒子”打下去，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵(lì)、引導(dǎo)、用心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗，這對(duì)學(xué)生的影響將是巨大的。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維，獲得審美的體驗(yàn)，從而提高語文閱讀的質(zhì)量。
四、作文教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體現(xiàn)自己
在應(yīng)試教育的制約下，學(xué)生在作文中的個(gè)性和創(chuàng)造性已消失殆盡。作文中總是干干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實(shí)內(nèi)心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下，教師鼓勵(lì)學(xué)生寫隨筆，觀察日記，讀后感，觀后感、周記。此類作文往往有學(xué)生真實(shí)情感的流露，鮮明個(gè)性的跳躍、獨(dú)特詞語的運(yùn)用，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn)，時(shí)間久了，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個(gè)性。
教師可以允許學(xué)生有不同層次的發(fā)展，并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，加以鼓勵(lì)：如好的句子，使用準(zhǔn)確的詞語，好的開頭或結(jié)尾等，喚起學(xué)生寫作的熱情和自信。作文評(píng)語以鼓勵(lì)為主，當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學(xué)生可以接受的方式指出，那么以后作文，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)熱情，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。以賞識(shí)的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點(diǎn)，效果明顯，并能很快提高寫作水平。
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寫心得體會(huì)，尤其是語文課堂上的，關(guān)鍵是要把自己真正在課堂里的感受給表達(dá)出來。有些人喜歡先回憶一下課堂上講了什么，但這不是必須的。你可以直接從自己的感覺說起，比如說某堂課讓你印象特別深，是因?yàn)槔蠋熤v的那個(gè)故事太有趣了，或者是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)突然點(diǎn)醒了自己。
比如說有一次，我聽老師講《紅樓夢(mèng)》，當(dāng)時(shí)就覺得那些人物就像是活生生站在面前一樣。老師講到林黛玉的敏感和多愁善感的時(shí)候，我突然覺得自己好像也理解了她為什么總是哭哭啼啼的。這種感覺挺奇妙的，就像一下子走進(jìn)了書里，跟書中的人物面對(duì)面聊天似的。這樣的描述就挺好的，不用再去細(xì)說老師講了什么具體內(nèi)容，重點(diǎn)是這個(gè)感受。
寫心得體會(huì)也不是一味地抒情就好。有時(shí)候也要結(jié)合一些具體的例子。比如記住了某句話或者某個(gè)場(chǎng)景，這都是很好的切入點(diǎn)。不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼瑫?huì)發(fā)現(xiàn)自己跑題了，可能剛開始想寫的是課堂上的感悟，后來卻變成了一堆對(duì)作者的評(píng)價(jià)，這就不太好。所以寫的時(shí)候要時(shí)不時(shí)提醒自己，是不是又偏離主題了。
寫的時(shí)候語氣要自然，別太刻意。有時(shí)候?qū)懙锰椒炊@得假。比如，“這次語文課讓我受益匪淺”，這樣聽起來就有點(diǎn)像背誦式的表達(dá)。不如改成，“這次語文課上，我學(xué)到了很多以前沒注意到的東西”。這樣聽起來就親切多了。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得體會(huì)的時(shí)候，最好能加入一點(diǎn)個(gè)人的想法。如果只是單純復(fù)述課堂內(nèi)容，那就沒什么新意。比如提到一個(gè)作家的作品時(shí)，可以談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)作家的看法，或者對(duì)作品的理解。這樣不僅能展示你的思考能力，也能讓文章更有深度。不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼瑫?huì)發(fā)現(xiàn)自己在那兒自言自語，完全忘了是在寫心得體會(huì)，這就需要控制一下節(jié)奏了。
小編友情提醒：
寫完之后最好能多讀幾遍，看看有沒有不通順的地方。有時(shí)候?qū)懙臅r(shí)候覺得沒問題，回頭一看才發(fā)現(xiàn)句子啰嗦得不得了，或者干脆就是一句病句。比如我有一次寫完后發(fā)現(xiàn)一句話里居然有兩個(gè)“的”連在一起，看起來就很奇怪。這種事情雖然不大，但會(huì)影響閱讀體驗(yàn)。所以檢查一下還是很有必要的，不過檢查的時(shí)候也不要太過苛刻，畢竟誰都有可能寫錯(cuò)字或者用錯(cuò)詞。
【第2篇】小學(xué)語文前沿課堂觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫550字
小學(xué)語文前沿課堂觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)
4月26、27日有幸參加了全國小學(xué)語文前沿課堂觀摩研訓(xùn)會(huì)，通過本次外出教育培訓(xùn)，收獲很多，受益匪淺，使我真正體會(huì)到講課是一種非常有魅力的藝術(shù)。感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方，收獲實(shí)在是太多了。
靜下心來回味一下這兩天收獲的是什么？我感覺我收獲的是差距，是我個(gè)人跟那些名師之間的差距，這些差距有語文素養(yǎng)方面的，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面的，也有備課的技巧方面的。通過聽了名師的教學(xué)，我對(duì)語文教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)：
我們現(xiàn)在所教的語文，正在進(jìn)行閱讀教學(xué)的轉(zhuǎn)型，正在改革中創(chuàng)新。而我平時(shí)在上語文課的時(shí)候，大部分時(shí)間還只是在為教課文而教課文，沒有真正達(dá)到從“教課文”到“教語文課程內(nèi)容”這一質(zhì)的飛躍。其實(shí)我們?cè)诮虒W(xué)的過程中教的應(yīng)該是課文的留白，教的應(yīng)該是學(xué)生不明白的地方。李祖文老師的整本書教學(xué)《尼克代表我》，先從“我”是一個(gè)怎樣的孩子，再讓孩子讀尼克的描寫部分，找出“我”和尼克的共同點(diǎn)，讓學(xué)生說為什么尼克能代表我，使學(xué)生能充分的表達(dá)自己的想法，同時(shí)通過教學(xué)，學(xué)生明白了以后遇到困難與挫折都可以和朋友溝通，哪怕是不會(huì)說話的流浪狗和布偶也可以。李老師做的就是深入解讀文本，然后設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生能夠深入文本，在今后的教學(xué)中我應(yīng)該努力地朝這個(gè)方向靠攏。
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觀摩小學(xué)語文前沿課堂是一件很有意義的事情，能學(xué)到不少東西。記得上次去聽課的時(shí)候，那節(jié)課特別吸引我。老師從一個(gè)很有趣的小故事開始，一下子就抓住了孩子們的注意力。我覺得這個(gè)開頭就挺好的，不像以前那種直接進(jìn)入正題的方式，顯得生硬。不過這個(gè)小故事跟后面的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合得還算緊密，算是給整堂課開了個(gè)好頭。
課堂上老師用了不少互動(dòng)環(huán)節(jié)，這讓我印象深刻。比如她會(huì)讓學(xué)生分組討論某個(gè)問題，然后派代表發(fā)言。這種方式挺實(shí)用的，能讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)來，而不是只有少數(shù)幾個(gè)積極的學(xué)生回答問題。不過有時(shí)候，小組討論的時(shí)間控制可能不太好把握，有的小組聊得太投入，時(shí)間就超了。這就需要老師提前設(shè)定好規(guī)則，比如規(guī)定每個(gè)人只能說幾分鐘之類的方法。
講到教學(xué)方法的時(shí)候，這位老師用了一些比較新的理念。比如，她鼓勵(lì)學(xué)生多用自己的話去理解課文內(nèi)容，而不是一味地背誦標(biāo)準(zhǔn)答案。我覺得這個(gè)方向是對(duì)的，畢竟語文學(xué)習(xí)重在理解和表達(dá)嘛。不過有時(shí)候，學(xué)生的表達(dá)可能不太準(zhǔn)確，這時(shí)候就需要老師及時(shí)引導(dǎo)，幫助他們調(diào)整思路。當(dāng)然，這也考驗(yàn)老師的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。
書寫注意事項(xiàng)：
課堂上的板書設(shè)計(jì)也很重要。那位老師寫的字不算特別漂亮，但條理清晰，重點(diǎn)突出。尤其是那些關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，她會(huì)用不同的顏色標(biāo)注出來，這樣學(xué)生看起來一目了然。不過也有時(shí)候，板書內(nèi)容稍微有點(diǎn)多，對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，可能一下子記不住這么多。所以，適當(dāng)?shù)暮喕吞釤捯彩潜匾摹?/p>
還有就是多媒體的應(yīng)用，現(xiàn)在好多課堂都會(huì)用到ppt之類的工具。那次聽課的時(shí)候，那位老師做的ppt畫面簡潔，配色也不花哨，重點(diǎn)突出得很到位。我覺得這樣的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生來說更容易接受。不過，要是能加上一些動(dòng)態(tài)效果，可能會(huì)讓課堂氣氛更活躍一些。當(dāng)然，這個(gè)得看具體情況，不是所有場(chǎng)合都適合加入太多動(dòng)畫元素。
【第3篇】2025語文教師課堂教學(xué)心得怎么寫1600字
我有幸參加了__舉辦的__教師培訓(xùn)項(xiàng)目研修，在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，是一場(chǎng)一線教師與研究專家的多維對(duì)話，縮短和填補(bǔ)了理論指導(dǎo)和現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的差距和矛盾。這次培訓(xùn)，以一線語文教師急待解決的現(xiàn)實(shí)問題，困惑和疑難為基本點(diǎn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過經(jīng)驗(yàn)交流，專家引領(lǐng)，名師對(duì)話，教學(xué)實(shí)踐與反思等，高效務(wù)實(shí)，令我受益不淺，感悟良多。專家們的講座，對(duì)我的教育教學(xué)帶來很大的影響。
第一、加深了對(duì)語文教學(xué)過程的理解與認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步提升小學(xué)語文教學(xué)能力提供了理論依據(jù)和方法指導(dǎo)。語文教學(xué)不僅要傳授語文知識(shí)與技能，更重要的是要讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，去發(fā)現(xiàn)生活的美。通過研修，我對(duì)如何把握教材，如何研究教材，如何審視教材，以轉(zhuǎn)化思想處理教材的策略和重要性，提高了自己根據(jù)對(duì)象的特征和環(huán)境條件，設(shè)計(jì)合適教學(xué)流程的能力。
第二、牢固樹立現(xiàn)代教育思想和教育觀念，進(jìn)一步提高了自身職業(yè)道德素質(zhì)。充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育是尊重學(xué)生的教育，是愛的教育。在新課改理念的指引下，我們應(yīng)當(dāng)成為一名研究型和創(chuàng)新型的教師。
第三、對(duì)語文新課程理念，目標(biāo)，內(nèi)容和要求有了更深刻的理解，通過專家引領(lǐng)，名師對(duì)話等多種交流，提升了小學(xué)語文技能和教學(xué)水平。通過研修，進(jìn)一步明確了語文教學(xué)的價(jià)值取向，讓學(xué)生收獲理解課文，練習(xí)寫作的好方法。教師的一切教學(xué)行為，應(yīng)基于學(xué)生的發(fā)展，且有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。要把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。有效的語文課堂教學(xué)，應(yīng)多以培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)文本的內(nèi)涵為重點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)解決語文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)、字、詞、句的訓(xùn)練，怎樣分析閱讀，怎樣進(jìn)行寫作等。教師要盡量用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，通過研修，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到一堂好的語文課要做到“趣、活、實(shí)、美”。“趣”即課前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性;“活”即教學(xué)方法靈活，教材用活，學(xué)生教活，情感激活;“實(shí)“指內(nèi)容充實(shí)，目標(biāo)落實(shí);“美”即課堂氛圍美，語文味道美，教師風(fēng)格美，學(xué)生感受美。教師的專業(yè)成長是一個(gè)長期努力和不斷完善的過程，而反思和改進(jìn)是我們教師成長的必由之路。
第四、在班級(jí)管理中，要給學(xué)生保留適當(dāng)?shù)淖宰稹Ｃ總€(gè)孩子都是“天使”，但由于自身或外界的原因，常常達(dá)不到老師或家長的要求，甚至好奇引發(fā)一些意外“事故”。而處理這些“事故”時(shí)，就要三思而后行。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)，我以前的方法是多么的欠缺，不可行。
第五、要使學(xué)生心中有愛。現(xiàn)在的孩子都如珠似寶，自然就有一種優(yōu)越感，有一部分孩子從來都不把別人放在眼里，這就要對(duì)學(xué)生培養(yǎng)愛心，使他們心中有愛，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，有團(tuán)結(jié)精神，只有這樣，一個(gè)班級(jí)才會(huì)有進(jìn)步。
第六、要給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”，讓學(xué)生去“展示自己。從這段時(shí)間來的學(xué)習(xí)研修中，我認(rèn)識(shí)到了語文教學(xué)不僅僅是一種告訴、更多的是學(xué)生的一種經(jīng)驗(yàn)，探究和感悟。”我們作為教師，要多給學(xué)生生活的空間、學(xué)習(xí)的“舞臺(tái)”，如果我們給“他們多大的舞臺(tái)，他們就能跳出多美的“舞蹈“。課堂就是學(xué)生求知，創(chuàng)造展示自我，體驗(yàn)成功的舞臺(tái)。是學(xué)生健康成長的地方，學(xué)生的潛力是無限的，我們要給學(xué)生提供足夠大的平臺(tái)，讓他們盡量展示自己。
第七、要給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。回想起以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，說不上和誰去“交流”。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，通過專家名師的引領(lǐng)，我深感內(nèi)疚，我覺得我欠學(xué)生的實(shí)在太多了，今后，我要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”，“師生交流”，和“學(xué)生交流”讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
第八、要讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。
聽了各位專家名師的講座，我覺得在今后的教學(xué)中，我們要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生們深切感受到：語文離他們很近很近。這樣，學(xué)生們會(huì)更加自信，更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這樣就能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
總之，這次培訓(xùn)是我教學(xué)生涯的“加油站”和“新起點(diǎn)”，我理當(dāng)不負(fù)重托，在今后的教育教學(xué)工作中，我要發(fā)揮教師的帶頭作用，為培養(yǎng)社會(huì)需要的合格人才而努力奮斗!
精選用戶撰寫心得20人覺得有幫助
寫教學(xué)心得這事，說起來也得講究點(diǎn)門道。比方說我剛當(dāng)語文老師那會(huì)兒，總覺得教學(xué)心得就是寫寫課堂上的那些事，可后來才發(fā)現(xiàn)，得有點(diǎn)講究。
開頭怎么寫？
別上來就擺個(gè)大架子，什么“今天我要分享一下我的教學(xué)心得”之類的，聽著就假。不如從一次課堂的小插曲開始，比如說某個(gè)學(xué)生突然問了個(gè)問題，當(dāng)時(shí)自己怎么回答的，又是什么感覺。這能拉近跟讀者的距離，讓他們覺得你不是在作秀。
還有就是細(xì)節(jié)很重要。比如講到某篇課文，我總是習(xí)慣先琢磨透了再上講臺(tái)。有一次教《背影》，我特意去翻了好多資料，還找了些相關(guān)的視頻看，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們特別感興趣，連平時(shí)不愛發(fā)言的都舉手了。這就說明，備課的時(shí)候多下點(diǎn)功夫，哪怕只是個(gè)小片段，也能讓學(xué)生們學(xué)得更帶勁。
有時(shí)候也會(huì)遇到些意外情況。記得有個(gè)學(xué)生老是在課堂上搗亂，我當(dāng)時(shí)心里挺煩的，但還是耐著性子跟他聊了幾句，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他是對(duì)課文里的某個(gè)情節(jié)特別好奇。后來我就順著他的思路講下去，反而收到了意想不到的效果。這件事讓我明白，有時(shí)候換個(gè)角度看待問題，說不定會(huì)有新收獲。
書寫注意事項(xiàng)：
我覺得寫心得的時(shí)候，不能光顧著寫自己的感受，還得結(jié)合學(xué)生的反饋。有一次我嘗試用小組討論的方式上課，本來想著挺新鮮的，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太適應(yīng)，后來我調(diào)整了一下策略，改成輪流發(fā)言，效果就好多了。把這些變化記錄下來，既是對(duì)自己的反思，也是給其他老師的參考。
不過，寫心得的時(shí)候也得注意分寸。有時(shí)候?qū)懼鴮懼腿菀着芷裎矣幸淮螌懥似牡茫緛硐敕窒斫虒W(xué)技巧，結(jié)果不知不覺寫成了對(duì)某個(gè)學(xué)生的表揚(yáng)稿，后來想想還是刪掉了。所以呀，寫的時(shí)候得時(shí)刻提醒自己，到底是要分享經(jīng)驗(yàn)還是要表達(dá)情緒。
還有個(gè)要注意的地方，就是語言得接地氣。比如我寫心得的時(shí)候，不會(huì)刻意追求華麗辭藻，而是盡量用日常說話的方式來表達(dá)。這樣不僅自己寫得輕松，別人看著也舒服。要是整篇文章堆砌太多專業(yè)術(shù)語，反而會(huì)讓讀者覺得隔閡感強(qiáng)。
【第4篇】小學(xué)語文高效課堂之心得體會(huì)分享怎么寫1350字
小學(xué)語文高效課堂之心得體會(huì)分享
我是烽火小學(xué)一名語文教師，我校小學(xué)部目前還沒有實(shí)施“高效課堂”教學(xué)模式。____年我在寶橋小學(xué)第一次見到這個(gè)模式，當(dāng)時(shí)沒有聽太明白。回校后，我讀了渭濱區(qū)教研室編寫的《優(yōu)化教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂 資料匯編》，知道了其理論知識(shí)，但依然對(duì)“高效課堂”模式?jīng)]有明確的認(rèn)識(shí)。____年10月中旬，我校組織了一批老師，赴山西太谷二中學(xué)習(xí)“三、五、三”學(xué)導(dǎo)型課堂教學(xué)模式，通過這次學(xué)習(xí)，我切身體會(huì)到了高效課堂的學(xué)習(xí)過程，有了進(jìn)一步理論與實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。12月8日，我參加了二零一二年度“高效課堂”教師培訓(xùn)，聆聽了高繼堂、白浩兩位老師的培訓(xùn)指導(dǎo)，就自己的學(xué)習(xí)過程，談一點(diǎn)心得體會(huì)。
首先，我個(gè)人感覺，傳統(tǒng)的課堂是老師的天下，而高效課堂是學(xué)生的領(lǐng)地。讓我感悟最深的是：無論何種形式，只要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，令其目標(biāo)明確，主動(dòng)參與其中，相互學(xué)習(xí)，合作探究。利用小的成就培養(yǎng)強(qiáng)大的自信心；利用大膽質(zhì)疑培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣；通過合作學(xué)習(xí)共同鞏固提高，逐漸縮小個(gè)體間的差異。如此以來相當(dāng)于提高個(gè)體乃至整體的綜合能力！而這樣的學(xué)習(xí)過程會(huì)將習(xí)慣培養(yǎng)成能力，利用能力不斷取得成功，由成功來增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，逐漸走向從個(gè)體乃至整體的良性循環(huán)。我個(gè)人以為簡單的模仿和形式的學(xué)習(xí)并不重要，真正的核心是利用自己的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生，能令其積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，把該學(xué)會(huì)的學(xué)會(huì)，并將學(xué)會(huì)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)試中的得分能力，找到適合自己和學(xué)生的高效課堂模式，這才是高效二字的真正含義吧。所以我覺得高效課堂的'教學(xué)理念是先進(jìn)的，把學(xué)生真正擺在了學(xué)習(xí)主人的位置。“高效課堂”教學(xué)模式每節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)生通過預(yù)習(xí)課文，完成問題生成單；課堂上，學(xué)生小組合作，輪換代表發(fā)言，完成問題解決單；接著集中師生智慧，進(jìn)行問題拓展提升。他們從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題到拓展延伸，符合人們對(duì)新生事物的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)又使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，自己從探索、發(fā)現(xiàn)、到解決問題，品嘗到主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣；分小組合作學(xué)習(xí)，組與組之間形成了良性競(jìng)爭，課堂氣氛較之傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的沉悶氣氛要活躍了許多；輪換學(xué)生代表匯報(bào)發(fā)言，兼顧個(gè)人差異，學(xué)生互助互學(xué)，使學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平提高。課堂上充滿思想，學(xué)習(xí)中充滿智慧，思維共振，情感共鳴，個(gè)性共揚(yáng)。為他們之后走向社會(huì)，充分地展示自己也打下了良好的基礎(chǔ)。
其次，我覺得“高效課堂”教學(xué)模式要得以順利地進(jìn)行，還需一些條件：班級(jí)人數(shù)不易過多，否則易流于形式，造成分組討論亂哄哄的局面；學(xué)生學(xué)習(xí)水平差異不宜過大，否則差生愈差，聽不懂課程講解，優(yōu)生愈強(qiáng)，只是學(xué)科帶頭人在唱獨(dú)角戲，造成兩極分化；這種課型也適合年齡大些的學(xué)生，有一定的學(xué)習(xí)能力，組織能力。
最后，“教無定法，而又萬變不離其宗”,我不主張把教學(xué)定為某種“模式”,一旦模式化，就成了死板的東西，僵化的條框。我們面對(duì)的是鮮活的生命，而不是標(biāo)準(zhǔn)化零件；我們教授的是廣博多樣的知識(shí)，而非一個(gè)面孔的教條理論。故“高效課堂”教學(xué)模式可以成為一個(gè)先進(jìn)的理念，一種活潑新穎的教學(xué)形式，為我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)的教育道路又增添一奇葩，但不必把它固定所有的學(xué)科都要這么上，可根據(jù)需要采用各種教學(xué)方式，傳統(tǒng)講解，快樂教學(xué)，“高效課堂”等等，正所謂百花齊放，百家爭鳴，教無定法，而又萬變不離其宗，方得桃李滿天下。
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小學(xué)語文高效課堂之心得體會(huì)分享怎么寫
寫心得體會(huì)，說到底就是把自己的經(jīng)歷、感受表達(dá)出來。像我剛接觸高效課堂那會(huì)兒，總覺得沒什么頭緒，后來慢慢摸索，才找到一點(diǎn)門道。剛開始覺得這事挺復(fù)雜的，但其實(shí)也沒那么難，關(guān)鍵是要多實(shí)踐，多總結(jié)。
記得有一次聽了個(gè)講座，老師講得特別生動(dòng)，我就想著把那些有用的東西記下來。當(dāng)時(shí)沒太在意格式，后來整理的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，如果能提前想好框架，寫起來會(huì)順很多。比如可以先把聽課的感受大致分成幾個(gè)部分，像教學(xué)方法，學(xué)生表現(xiàn)，自己的想法之類的。這樣思路就清晰了，不至于寫著寫著就跑題。
寫的時(shí)候也要注意語言表達(dá)。有時(shí)候自己覺得挺清楚的事，一寫出來就變得模糊不清。比如那次寫關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的部分，我就寫成“大家分工明確，每個(gè)人都積極發(fā)言”，后來改了好幾次才改成“每個(gè)孩子都主動(dòng)參與討論，貢獻(xiàn)自己的見解”。這個(gè)調(diào)整很重要，能讓讀者更容易理解你的意思。
引用別人的話也是個(gè)不錯(cuò)的辦法。上次寫心得時(shí)，我就引用了一位同事的觀點(diǎn)，“語文課堂不該只是老師講，學(xué)生聽”，這句話一下子就點(diǎn)出了高效課堂的核心。不過引用的時(shí)候要注意出處，要是忘了標(biāo)明來源，就有點(diǎn)不太好了。
有時(shí)候也會(huì)遇到一些小麻煩，比如時(shí)間久了，有些細(xì)節(jié)記不太清了。這時(shí)候可以翻翻當(dāng)時(shí)的筆記，或者找找相關(guān)的資料。我記得有一次寫到某個(gè)活動(dòng)的細(xì)節(jié)時(shí)，就差點(diǎn)搞混了日期，還好及時(shí)查了一下記錄，不然就鬧笑話了。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候別光顧著自己想，最好能聽聽其他人的意見。有一次我把初稿給同事看，她提了不少建議，比如某一段話太啰嗦了，換個(gè)簡單的說法更好。其實(shí)她也不是故意挑刺兒，就是希望能幫忙改進(jìn)。后來我就照著她的建議改了改，果然效果好多了。
【第5篇】小學(xué)語文高效課堂研討會(huì)聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫1500字
3月21日，市教研室組織 儀陽、安站、孫伯、潮泉四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的語文教師在我們潮泉鎮(zhèn)中心小學(xué)參加了小學(xué)語文高效課堂教學(xué)研討會(huì)。通過這次的觀摩學(xué)習(xí)，我對(duì)高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，受益匪淺，下面我針對(duì)這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱哪w淺體會(huì)。
首先，我們學(xué)校的李榮榮老師給大家展示了一節(jié)精彩的公開課，這節(jié)課讓我受益匪淺。從整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來說，教師真正做到了把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)了自主、合作性的學(xué)習(xí)，在學(xué)生自學(xué)過程之前，教師提出明確性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后圍繞一個(gè)中心問題放手讓學(xué)生自學(xué)，并給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，保證能讓學(xué)生在充分地閱讀課文后有所悟，有所思。
學(xué)生自學(xué)完成后進(jìn)行小組交流，秩序井然又不失熱烈。在展示交流環(huán)節(jié)中，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，充分發(fā)揮小組合作的作用，讓不同小組的成員談理解、談感受，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)，教師那親切的評(píng)價(jià)性語言給我留下了深刻的印象。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是那樣貼切到位，“你最聰明，你的聲音真好聽，你的語言真美，你真棒，你觀察得很仔細(xì)，老師為你高興……”這些語言像潺潺的小溪滋潤著學(xué)生的心田，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在以后的課堂上，我也要試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言。
這節(jié)課還有一點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)的就是教師重視朗讀教學(xué)，但教師決不是讓學(xué)生為了讀而讀，而是讓學(xué)生在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，學(xué)習(xí)中穿插著齊讀、分組讀、個(gè)別讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文意。 既培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力，又讓學(xué)生在朗讀中欣賞到了美。
觀摩完課例，教研室辛主任又從理論的高度對(duì)此次新課改下的高效課堂進(jìn)行了闡述。
1、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的優(yōu)劣是高效課堂的基礎(chǔ)。
導(dǎo)學(xué)案能幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地把握知識(shí)內(nèi)容，有利于準(zhǔn)確理解，提高學(xué)習(xí)效率。每一節(jié)課我都要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，讓它為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供及時(shí)、關(guān)鍵的指導(dǎo)和人性化的服務(wù)。
2、課前自主學(xué)習(xí)是高效課堂的保障。
學(xué)生以學(xué)案為依據(jù)，以學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)為主攻方向，主動(dòng)查閱教材，思考問題，解決問題，在嘗試中獲取知識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。自學(xué)能力是學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要保證。“語文導(dǎo)學(xué)案”以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，要求學(xué)生運(yùn)用探究、質(zhì)疑去發(fā)現(xiàn)問題，解決疑難。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，明確自己解決不了的疑難問題，從而為高效課堂提供保障。
3、小組合作學(xué)習(xí)是高效課堂的有效形式。
小組合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵豐富，<蓮 山 ~ 課 件 >有利于學(xué)生主動(dòng)參與的多樣化的教學(xué)組織形式。有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，使小組成員間相互激勵(lì)、相互促進(jìn)；可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。因此，開展小組合作學(xué)習(xí)是社會(huì)發(fā)展的需要、是教育改革的需要、也是新課標(biāo)的需要！
4、文本一拖一是高效課堂的發(fā)展趨向。
語文教學(xué)不能總局限于課內(nèi)的文章，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課本，在更廣闊的閱讀中提升語文素養(yǎng)。
5、全面達(dá)成目標(biāo)是高效課堂的終極追求。
高效課堂的終極目標(biāo)是高效率、高效益、高效果地全面達(dá)成閱讀教學(xué)目標(biāo)。
6、語文教師自身素質(zhì)的提升是高效課堂的關(guān)鍵。
教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)提高自己，學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段等等，教師更應(yīng)該做科研型教師，反思教學(xué)行為，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。
總而言之，這次活動(dòng)，不僅使我享受到了優(yōu)質(zhì)課的豐富營養(yǎng)，更讓我反思自己的課堂教學(xué)，重新審視語文課程標(biāo)準(zhǔn)，探求語文課堂教學(xué)的本質(zhì)，在課堂教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的生命價(jià)值、生存方式、生活狀態(tài)和生活世界，精心打造“生本課堂”，真正實(shí)現(xiàn)“課堂高效”。
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參加小學(xué)語文高效課堂研討會(huì)，聽課學(xué)習(xí)是一種很不錯(cuò)的提升教學(xué)能力的方式。這次聽了幾位老師的課，我真是受益匪淺。他們的課堂設(shè)計(jì)得特別好，從導(dǎo)入到結(jié)束每個(gè)環(huán)節(jié)都緊密相連，學(xué)生在課堂上一直保持著很高的興趣。
其中一位老師講授《桂林山水》這篇課文時(shí)，她的方法讓我印象深刻。她沒有直接講文本，而是先讓學(xué)生說說自己去過的山水景色，這樣就把學(xué)生的注意力拉到了他們熟悉的地方。接著她用一些圖片和視頻展示桂林的美景，學(xué)生們看得目不轉(zhuǎn)睛，那種興奮勁兒就出來了。然后她才開始講解課文，學(xué)生們因?yàn)橛辛酥庇^的感受，理解起來就輕松多了。我覺得這種方法挺值得借鑒的，特別是在處理那些比較抽象的課文內(nèi)容時(shí)。
還有一位老師在教古詩的時(shí)候，他不是剛開始就講詩意，而是先帶著孩子們朗讀，讓他們自己去感受詩歌的節(jié)奏感和韻律美。他說：“古詩不是死記硬背的東西，它也是有生命的。”他的這句話讓我深思。確實(shí)，我們常常只注重結(jié)果，卻忽略了過程。他鼓勵(lì)孩子們用自己的方式去表達(dá)對(duì)古詩的理解，有的孩子畫圖，有的孩子寫小作文，還有的孩子編故事，形式多樣，效果很好。
聽課的過程中我也注意到，這些優(yōu)秀教師在課堂管理上也很有一套。比如控制時(shí)間的能力，一位老師講到一半突然發(fā)現(xiàn)時(shí)間快到了，他迅速調(diào)整策略，把原本準(zhǔn)備的拓展練習(xí)改成提問互動(dòng)，既完成了教學(xué)目標(biāo)又活躍了課堂氣氛。這樣的臨場(chǎng)反應(yīng)能力不是一朝一夕能練出來的。
不過剛開始聽課的時(shí)候，我還真有點(diǎn)不適應(yīng)。以前聽課總是習(xí)慣性地記筆記，生怕漏掉什么重點(diǎn)。但這次我發(fā)現(xiàn)，如果一味埋頭記錄，反而會(huì)錯(cuò)過很多細(xì)節(jié)。后來我就試著把手機(jī)拿出來錄下來，回家慢慢研究，這樣既能回顧課堂內(nèi)容，又能仔細(xì)琢磨老師的教學(xué)思路。
聽課不只是單純模仿，更重要的是結(jié)合自己的實(shí)際情況去吸收。比如我所在的學(xué)校條件有限，有些資源沒法完全復(fù)制，但我可以嘗試用類似的理念去改進(jìn)自己的課堂。就像那位教古詩的老師說的：“教學(xué)就像烹飪，食材可能有限，但只要用心，照樣能做出美味佳肴。”
【第6篇】初中語文高效課堂心得體會(huì)最新版怎么寫2550字
我校自去年以來，在全校推行“5521”課堂教學(xué)改革，希望通過改革，能全面提升學(xué)生素質(zhì)，改變過去“教師厭教，學(xué)生厭學(xué)”的現(xiàn)象。在文教局的大力支持下，在全校教師的努力下，我校的課堂教學(xué)改革初見成效!我們初三語文組全體同仁就如何構(gòu)建高效課堂也做了一些嘗試，筆者認(rèn)為，要構(gòu)建有效甚至高效語文課堂，做好課前預(yù)習(xí)是關(guān)鍵!
一、 有效預(yù)習(xí)可以提高語文教學(xué)效益
高效課堂倡導(dǎo)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，實(shí)行學(xué)生小組自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的方式，在學(xué)生自學(xué)、展示過程中掌握知識(shí)，提高能力。古語有言“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”， 預(yù)習(xí)不但可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而且還可以使學(xué)生明白本節(jié)課知識(shí)的重、難點(diǎn)，找到自己的困惑，做到心中有數(shù)，這樣在課堂上的聽課才能更有目的、更有效，也可以在課前預(yù)習(xí)時(shí)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的欲望。預(yù)習(xí)不但可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們受益終身，而且還有利于上課教師節(jié)約引導(dǎo)時(shí)間，給學(xué)生充分的討論、展示的機(jī)會(huì)。如果學(xué)生沒有做好充分的預(yù)習(xí)，會(huì)直接影響他們?cè)谡n堂上的討論和展示效果，耽誤課堂教學(xué)時(shí)間，致使課堂教學(xué)容量減少，無法達(dá)到預(yù)期效果，不能完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生只有在課前做了充分的預(yù)習(xí)，他們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)才能有重點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)和其他同學(xué)的合作學(xué)習(xí)，也才能使我們的課堂真正的達(dá)到高效。
二、方法指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效預(yù)習(xí)的捷徑
葉圣陶先生說：“預(yù)習(xí)事項(xiàng)無非翻查、分析、綜合、體會(huì)、審度之類。”由此可見，預(yù)習(xí)絕非一般意義上的通讀和瀏覽，而是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)，它需要學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備和能力，去感知新的知識(shí)，去開展觀察、識(shí)記、聯(lián)想、辨析、比較、綜合，鍛煉自己分析、解決問題的能力。我們很多學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，把課文通讀一遍，最多再查一下字典，了解生字、詞，對(duì)課文提出自己的見解和理解的基本做不到，其實(shí)這樣的預(yù)習(xí)就不能算是有效。教師必須交給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，才能使預(yù)習(xí)達(dá)到有效!
記得有一次在某學(xué)校上公開課，雖然該校教師布置學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)，由于我對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況不了解，課堂上無論我怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛還是不濃，課堂效果大打折扣!后來回到學(xué)校，我根據(jù)我班學(xué)生情況，擬出適合學(xué)生的預(yù)習(xí)學(xué)案，并提前發(fā)給學(xué)生，通過觀察、詢問、提問，了解學(xué)生在預(yù)習(xí)中所遇到的問題，并及時(shí)予以指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法上進(jìn)行指導(dǎo)。課堂上，針對(duì)學(xué)生普遍的問題進(jìn)行重點(diǎn)討論和引導(dǎo)，這堂課收到了意想不到的效果!由此看來，教師對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)于提高預(yù)習(xí)效果至關(guān)重要。
我常教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法，如：誦讀法，讓學(xué)生通過讀書獲取知識(shí)，捕捉信息，思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，為學(xué)生參與課堂活動(dòng)儲(chǔ)備必要的知識(shí)信息。圈點(diǎn)法，就是在讀書的過程中圈生字畫生詞能回答課后問題，能概括段意或主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)動(dòng)筆、動(dòng)腦的習(xí)慣。查找資料法，是指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)中遇到的問題，查閱工具書、資料、或者上網(wǎng)查找相關(guān)資料，聯(lián)系上下文正確理解詞語，結(jié)合對(duì)重點(diǎn)詞語的理解弄懂句子的意思，養(yǎng)成借助工具書或資料獨(dú)立解決字詞句等疑問的習(xí)慣。旁批法，是引導(dǎo)學(xué)生將解決的問題在讀書時(shí)對(duì)詞句段的想法、感悟及時(shí)進(jìn)行旁注，為課堂交流做準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)成功的喜悅。質(zhì)疑法，是結(jié)合課后問題和預(yù)習(xí)中沒有解決的問題帶著問題邊讀邊想，多問幾個(gè)“為什么”，以問促思、以讀促想，讀想結(jié)合，尋找解決問題的途徑和方法，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，使預(yù)習(xí)要求真正落到實(shí)處。方法指導(dǎo)得當(dāng)，預(yù)習(xí)才能達(dá)到預(yù)期效果，課堂師生才能配合默契。
三、明確預(yù)習(xí)目的是有效預(yù)習(xí)關(guān)鍵
教師應(yīng)根據(jù)教材體系的編排和學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。根據(jù)課文編制好預(yù)習(xí)案，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)可以有的放矢，提高預(yù)習(xí)效率。預(yù)習(xí)有明確目標(biāo)，預(yù)習(xí)內(nèi)容具體，預(yù)習(xí)有方向，預(yù)習(xí)得法。這樣預(yù)習(xí)才能使學(xué)生知識(shí)與能力有提升，這就是有效預(yù)習(xí)。教師還可根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整預(yù)習(xí)方案，那些欠缺是需要補(bǔ)充的，哪些是薄弱需要加強(qiáng)的，哪些是關(guān)鍵需要重錘敲擊的等，讓課堂充滿靈動(dòng)和精彩，從而提高課堂教學(xué)效率。
四、 檢查評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)有效預(yù)習(xí)的途徑。
要想預(yù)習(xí)達(dá)到預(yù)期效果，讓預(yù)習(xí)不流于形式,就必須建立檢查機(jī)制，我一般是這樣做的：
1、學(xué)生檢查機(jī)制：
班上以小組為單位，實(shí)行組長負(fù)責(zé)制，小組在課前交叉檢查，對(duì)沒有做好預(yù)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行登記，并計(jì)入小組考核。每周評(píng)分，對(duì)做的好的小組及時(shí)進(jìn)行表彰。由于小組每個(gè)成員都關(guān)系到小組的榮譽(yù)，組長在經(jīng)過培訓(xùn)后都相當(dāng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，還可以擔(dān)當(dāng)起指導(dǎo)本組同學(xué)預(yù)習(xí)的任務(wù)。
2、教師檢查機(jī)制：
教師可以通過課堂提問，檢查預(yù)習(xí)案，交流反饋對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查。結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)過程中反饋的信息，參與課堂活動(dòng)的情感態(tài)度，思考理解課文的方法，交流表達(dá)的能力，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)成為了一種習(xí)慣，還培養(yǎng)了他們思考、質(zhì)疑問題的能力。
五、 以有效預(yù)習(xí)促學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
“興趣是最好的老師。”此話一點(diǎn)不假。只有當(dāng)學(xué)生把預(yù)習(xí)當(dāng)做是一件很愉快的事，而不是當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)來完成時(shí)，才能積極主動(dòng)地、認(rèn)真地進(jìn)行預(yù)習(xí)。教師可以通過多種方法讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)質(zhì)疑中提高學(xué)生的思維能力。
六、以課堂教學(xué)創(chuàng)新鞏固預(yù)習(xí)成果
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是課堂的主人，教師只是課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)該設(shè)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由教師教變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)。只有這樣他們才能學(xué)的有激情，有收獲。如學(xué)習(xí)《核舟記》、《威尼斯商人》、《石壕吏》等課文時(shí)我并沒有把大量的時(shí)間精力花課文誦讀、分析上，而是讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備一些這些課上要使用的道具，分小組讓學(xué)生來表演，看看那一組表演的最好。學(xué)生積極性特別高，心想展示自己的機(jī)會(huì)來了。為能表演好這一課而做好了充分的準(zhǔn)備，讀熟課文根本就不需要老師操心了，而且好多的學(xué)生還查閱了許多的書籍。這樣的課堂，學(xué)生想的多，說的多，交流的多，體驗(yàn)的多，個(gè)性發(fā)揮得充分，這樣才是高效理想的課堂。
郭沫若先生曾說：“教育的目的是使學(xué)生養(yǎng)成自己研究學(xué)習(xí)，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做的這種精神”。課堂教學(xué)改革倡導(dǎo)的就是這樣的精神，改變以往固有的教學(xué)模式，搞好預(yù)習(xí)，提高語文課堂效益，提高學(xué)生能力，全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)，是我們語文教師義不容辭的責(zé)任!
初中語文高效課堂心得體會(huì)最新版
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寫心得體會(huì)，特別是針對(duì)初中語文高效課堂，得從自己的經(jīng)歷出發(fā)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況來說。我剛開始教的時(shí)候，總覺得教案寫得很完美了，但一到課堂上就發(fā)現(xiàn)很多預(yù)想之外的情況。比如說有一次講《背影》，本來打算通過分析父親背影的情感來帶動(dòng)學(xué)生理解親情的重要性，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)這個(gè)話題沒什么興趣，甚至有人在下面偷偷畫畫。我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)慌，后來靈機(jī)一動(dòng)，讓他們分享自己跟父母之間的小故事，氣氛一下子就活躍起來了。
還有一次講課文里的修辭手法，我發(fā)現(xiàn)單純講理論挺枯燥的，后來改成讓學(xué)生們自己找例子，再讓他們互相講解為什么這樣用。效果出乎意料的好，有個(gè)平時(shí)不太愛發(fā)言的學(xué)生居然主動(dòng)站起來講了一段，說得頭頭是道。這讓我意識(shí)到，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性很重要，不能總是老師單方面的輸出。
其實(shí)寫心得，關(guān)鍵是要真實(shí)。比如你可以寫自己遇到的問題，然后是怎么解決的。也可以寫一些特別的課堂瞬間，那些讓你覺得有所收獲的地方。當(dāng)然，寫的時(shí)候不一定非要太正式，有時(shí)候帶點(diǎn)個(gè)人情緒反而更有感染力。比如我會(huì)寫“那天真是一場(chǎng)災(zāi)難”，然后接著說怎么克服困難的，這樣讀起來會(huì)比較生動(dòng)。
不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼瑫?huì)發(fā)現(xiàn)自己思路有點(diǎn)亂，比如前面提到某個(gè)案例，后面又突然扯到別的事情上去。這種情況就需要回頭整理一下，看看是不是偏離主題了。還有就是，寫的時(shí)候最好能多舉幾個(gè)例子，不然顯得內(nèi)容單薄。比如講到互動(dòng)環(huán)節(jié)，可以提提游戲化教學(xué)、小組討論之類的，這樣能讓讀者感受到你的經(jīng)驗(yàn)是全面的。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候要注意語言風(fēng)格，如果是給同行看的，可以稍微專業(yè)一點(diǎn)，帶上點(diǎn)教育學(xué)的概念；如果是給家長看的，那就得通俗易懂些，最好能讓他們也跟著學(xué)到點(diǎn)東西。比如，我寫給家長看時(shí)，就會(huì)說“多鼓勵(lì)孩子提問”，而不是直接搬出什么“構(gòu)建開放性思維模式”的說法。
【第7篇】優(yōu)秀語文課堂教學(xué)心得體會(huì)怎么寫1500字
這個(gè)學(xué)期，我擔(dān)任九年級(jí)語文課教學(xué)工作。一學(xué)期來，我以學(xué)校及語文組工作計(jì)劃為指導(dǎo);以努力提高學(xué)生成績?yōu)橹攸c(diǎn)，以提高教育教學(xué)效率為中心，以深化課改實(shí)驗(yàn)工作為動(dòng)力，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)
在工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、新時(shí)期教育思想，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平;我還積極地、認(rèn)真地學(xué)習(xí)新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)能力，及時(shí)把握中考新方向。通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、學(xué)生觀，使我對(duì)新課改理念有了一個(gè)全面的、深入的理解，為我轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法打好了基礎(chǔ)。
二、嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律
在工作中，我能夠嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處以一個(gè)共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到、不早退。另外，我能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，從自己的內(nèi)心來關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹立了良好的形象。盡的努力做到愛生如子。
三、強(qiáng)化常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率
這個(gè)學(xué)期，我能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn);了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不放過每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，精心制作多媒體課件、備寫每一篇教案;在課堂上，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率;在課后，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在自習(xí)課上，積極落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時(shí)，進(jìn)行階段性檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生的情況，以便對(duì)癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。
認(rèn)真參加教研活動(dòng)，積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同學(xué)科教師學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)水平。一學(xué)期來，本人共聽課十七節(jié)，超額完成了學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù)。
四、加強(qiáng)研討，努力提高教研水平
本學(xué)年，我參加了縣級(jí)教研課題“學(xué)生心理潛能的研究”及市級(jí)課題'遠(yuǎn)程資源下的語文教學(xué)研究'課題的研究工作，分別通過了結(jié)題驗(yàn)收和中期驗(yàn)收。在科研課題研究的過程中我積極撰寫課題實(shí)施方案，撰寫個(gè)案、分析報(bào)告和相關(guān)論文。平時(shí)，我把教學(xué)心得體會(huì)，都及時(shí)總結(jié)研究成果，撰寫成為論文，這就為課題研究工作積累了資料，并積極在語文教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法，在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時(shí)，大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
五、正視自我，明確今后努力方向
本次期末考試，我所帶的九年一、二班平時(shí)語文成績相對(duì)其它平行班而言，還是有一定的差距，本人認(rèn)真進(jìn)行了反思，原因主要有以下幾個(gè)方面：
1、在課堂教學(xué)中充分利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，但對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練不夠，致使課堂教學(xué)效率不高;
2、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的檢查落實(shí)不到位;
3、對(duì)差生的說服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒有時(shí)時(shí)抓在手上。
4、教學(xué)中投入不夠，沒能深入研究教材及學(xué)生。
我想針對(duì)以上情況，在下學(xué)期我要改進(jìn)的措施有：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，在推廣先進(jìn)教學(xué)方法、利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)的效率。
2、狠抓對(duì)學(xué)生作業(yè)的檢查，落實(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。將差生時(shí)時(shí)放在心上，抓在手上;
3、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生思路，提高學(xué)生解決問題的能力;
4、采取措施，加強(qiáng)訓(xùn)練，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。培養(yǎng)大語文教學(xué)觀念。
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寫教學(xué)心得體會(huì)這事，說起來容易做起來難。有些人可能覺得就是照著教案抄一遍，再添點(diǎn)個(gè)人感悟就完事了，其實(shí)不然。要想寫出點(diǎn)門道，得從課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，把那些細(xì)節(jié)都梳理清楚。
記得有一次上課，講到《背影》這篇課文，本來打算帶著學(xué)生們體會(huì)朱自清父親的深情，結(jié)果講到一半，有個(gè)學(xué)生突然問：“老師，為什么課文里說父親的背影是‘肥胖’的？”當(dāng)時(shí)我愣了一下，心想這不是明擺著的事嘛。后來想想，這個(gè)提問倒提醒了我，備課的時(shí)候確實(shí)應(yīng)該多設(shè)身處地想一想學(xué)生的疑問。
寫心得體會(huì)的時(shí)候，最好能結(jié)合具體的教學(xué)場(chǎng)景。比如那次講《背影》，我事先準(zhǔn)備了很多關(guān)于父愛的故事，想著能引起共鳴，但效果一般。后來我發(fā)現(xiàn)，與其講一堆大道理，不如讓學(xué)生們分享一下自己的經(jīng)歷。這樣一來，課堂氣氛馬上就活躍起來了，學(xué)生們也更容易理解課文的深意。
寫心得也不能光記流水賬。要有點(diǎn)分析在里面，像是這次教學(xué)的成功之處在哪，失敗的地方又該如何改進(jìn)。就像上次講《背影》，我覺得最大的問題就是忽略了學(xué)生的主動(dòng)性，總是怕他們聽不懂，結(jié)果反而讓他們更迷茫。下次再講類似的主題，我打算多設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓孩子們自己去探索。
不過，寫心得的時(shí)候容易犯點(diǎn)小毛病。比如，有時(shí)候會(huì)把“課堂氛圍”寫成“課堂氣憤”，雖然意思差不多，但看起來總歸別扭。還有一次，我在寫心得的時(shí)候，本來想說“學(xué)生們的表現(xiàn)讓我感到欣慰”，結(jié)果一時(shí)疏忽寫成了“學(xué)生們的表現(xiàn)讓我感到欣慰感”。這種小問題平時(shí)自己檢查不出來，等到交上去才發(fā)現(xiàn)，只能怪自己馬虎了。
寫心得的時(shí)候還有一點(diǎn)要注意，就是別把話說得太絕對(duì)。比如不能一上來就說“這次教學(xué)特別成功”，這樣顯得太武斷。可以稍微留點(diǎn)余地，比如說“這次教學(xué)基本達(dá)到了預(yù)期的效果”。這樣既顯得謙虛，也能給讀者一個(gè)客觀的印象。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候，別忘了結(jié)合專業(yè)術(shù)語。像我們語文教學(xué)，經(jīng)常會(huì)提到“文本解讀”“情感滲透”這樣的詞。不過用的時(shí)候也要注意場(chǎng)合，不能為了堆砌術(shù)語而忽視了內(nèi)容的實(shí)際意義。像上次寫心得，我就差點(diǎn)把“文本解讀”寫成“文本講解”，幸好檢查的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了。
【第8篇】學(xué)習(xí)語文高效課堂心得體會(huì)怎么寫1050字
近期參加了關(guān)于高效課堂的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，感觸頗深，反思自己的教學(xué)行為，今后的教學(xué)工作還是有很多值得借鑒和改進(jìn)的地方。
總的感受是課改無論怎么改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠(yuǎn)的根本。高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個(gè)“效”字上，如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材，精心設(shè)計(jì)我們的教學(xué)流程，教師方可在教學(xué)中游刃有余。
為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度，以前的教師主講轉(zhuǎn)向了教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以前的個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了小組互助學(xué)習(xí)，以前的教師一家之言轉(zhuǎn)向了互動(dòng)式的答疑解惑，這無疑給沉寂的課堂增添了一些源動(dòng)力和活力。在課堂中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有了解決問題的欲望，有了超越他人的競(jìng)爭意識(shí)，課后有了可以繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神食糧。俗話說，有所需要才有所動(dòng)力，在課堂中學(xué)生有了具體的目標(biāo)，才會(huì)擁有源源不斷的精神動(dòng)力。
在課堂上，我親身感受到了教師的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中能獲得快樂。同組學(xué)生能在小組學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識(shí)也能感受到小組這個(gè)集體的溫暖，這樣，將老師的個(gè)體關(guān)愛轉(zhuǎn)移到小組這個(gè)群體的關(guān)愛，這無疑增強(qiáng)了后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，在差生的臉上也能看到陽光的笑臉，這不正是我們所希望看到的嗎?
同時(shí)，我們從學(xué)生的學(xué)習(xí)材料上也看到了教師的辛苦，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，不是隨手可以拈來的東西，論文參考它體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想，展現(xiàn)了教師對(duì)教材的充分認(rèn)識(shí)和理解，這不是解放了教師，相反是給教師提出了更高的要求。因此，深鉆教材，提煉教材中所包涵的思想依然是我們教師重中之中的任務(wù)。
高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂，教師能不能大膽放手，能否真正將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，還需要教師在觀念上加以改變，我認(rèn)為，教育的最高境界是為了不教，也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，作為義務(wù)階段的教師來說任重而道遠(yuǎn)。
高效是我們課堂教學(xué)追求的精髓，而課堂應(yīng)該是我們實(shí)施“高效”的主陣地，我認(rèn)為，如果為了知識(shí)的延伸或拓展，如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”，而把課堂中該學(xué)習(xí)的任務(wù)布置到課外，這種所謂的高效我不敢茍同。這不僅加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，入黨申請(qǐng)書長此以往，學(xué)生自然會(huì)厭倦，甚至危害到學(xué)生的身心健康。用盡量少的時(shí)間與精力，讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高自身素質(zhì)的根本所在。。因此，我們實(shí)施教學(xué)的有效時(shí)間，應(yīng)該是在課堂45分鐘。教師應(yīng)該思考的問題是，應(yīng)該怎樣教才是有效的，學(xué)生怎么學(xué)才是最快樂的。
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寫心得體會(huì)其實(shí)跟做菜有點(diǎn)像，得知道自己想表達(dá)什么，就像做菜前要想好放什么調(diào)料一樣。如果想寫關(guān)于語文高效課堂的心得體會(huì)，就得先想想課堂上哪些地方讓自己印象深刻，是老師的講解特別生動(dòng)，還是同學(xué)間的互動(dòng)讓你受益匪淺。
記得有一次聽課，老師講《背影》的時(shí)候，用的是那種很生活化的例子，把朱自清父親買橘子的動(dòng)作拆解開來，一點(diǎn)一點(diǎn)地講，我當(dāng)時(shí)就覺得這樣的教學(xué)方式很接地氣，不像以前那種死記硬背課文的方法。后來回家復(fù)習(xí)時(shí)，就試著用自己的話把那段描述寫下來，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己居然能理解得更深了。這個(gè)經(jīng)歷讓我明白，課堂上的感受很重要，它能幫你找到學(xué)習(xí)的方向。
寫的時(shí)候也不能光寫感受，得有點(diǎn)實(shí)際的東西在里面。比如，你可以提到老師用了什么方法讓你更容易記住知識(shí)點(diǎn)，或者某個(gè)活動(dòng)是如何調(diào)動(dòng)大家積極性的。我曾經(jīng)參加過一次小組討論，每個(gè)人都要分享自己對(duì)某篇文章的看法，剛開始我還挺緊張的，怕說錯(cuò)話，但后來發(fā)現(xiàn)，大家的觀點(diǎn)都很有趣，我也慢慢放松下來，還學(xué)到了不少新東西。
不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼鴷?huì)跑題，這就好比炒菜時(shí)鹽放多了，味道就偏了。比如寫到課堂氛圍時(shí)，可能就會(huì)忍不住多聊幾句自己的性格變化，這就有點(diǎn)偏離正題了。還有一次寫心得時(shí)，我就寫了好幾頁紙，結(jié)果回頭一看，重點(diǎn)全給淹沒了，因?yàn)橹虚g夾雜了好多無關(guān)緊要的小事。
書寫注意事項(xiàng)：
寫的時(shí)候別忘了用點(diǎn)專業(yè)術(shù)語，這樣顯得更有深度。像語文課上講修辭手法時(shí)，要是能提一下比喻、擬人這些概念，會(huì)讓文章看起來更專業(yè)。但也不要濫用，不然就變成堆砌詞藻了，那感覺就像是把所有調(diào)料一股腦倒進(jìn)鍋里，結(jié)果反而不好吃了。
小編友情提醒：
寫心得不只是記錄，也是反思的過程。每次寫完后，最好能問問別人的意見，看看他們覺得哪里還可以改進(jìn)。就像朋友嘗了你的菜，給你提點(diǎn)建議一樣，這會(huì)讓你下次寫得更好。
