【第1篇】名師課堂教學(xué)觀摩研討活動學(xué)習(xí)心得體會怎么寫650字
名師課堂教學(xué)觀摩研討活動學(xué)習(xí)心得體會
正值春暖花開的三月，綠城——南寧滿目皆綠。溫暖的春風(fēng)吹暖了綠城——南寧，也吹暖了南寧三中逸夫體育館。一千七百多名來自廣西各地的小學(xué)語文一線教師歡聚一堂，參加____“綠城之春”小學(xué)語文名師課堂教學(xué)觀摩研討活動。
簡短而隆重的開幕儀式之后，來自南京的周益民老師首先把大家?guī)肓恕哆@里有個顛倒的世界》。緊接著，激情燃燒的.玫瑰——竇桂梅老師向大家做了一次獨(dú)特的《讀書報告》，張祖慶老師的《創(chuàng)意圖書館》讓大家耳目一新，林莘老師讓大家重溫了《鯨》，賈志敏老師擺出了一個特別的問題《誰動了松鼠的奶酪》，黃慶峰老師那《黃河的主人》讓大家領(lǐng)略了黃河上一位不平凡的艄公，王崧舟老師的《楓橋夜泊》讓大家再次聽到寒山寺不一樣的鐘聲。名師們獨(dú)具匠心的設(shè)計，扎實(shí)的駕馭課堂的能力，平實(shí)、準(zhǔn)確、生動、幽默的語言不虛張聲勢、不大而化之，也不故作深沉，贏得了觀摩老師們陣陣熱烈的掌聲和會心的贊嘆。觀摩的老師紛紛拿起手機(jī)發(fā)短信敘說自己的想法，向?qū)＜姨岢鲎约旱睦Щ蟆Ｓ^摩會場熱烈、融洽，透著濃濃的教研氣氛。
本次觀摩的課上，老師們聽不到轟轟烈烈的豪言壯語，看不到紛呈各異的學(xué)生才藝大展示，只有上課老師悉心指導(dǎo)學(xué)生讀好每一句話，說好每一句話，用好每一個詞，寫好每一個字的普普通通的語文教學(xué)過程。褪盡浮華，還原本色，本次觀摩活動告訴每位一線小學(xué)語文教師，語文課就是扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，這一理念在各位名師的課堂上真實(shí)地體現(xiàn)著。
通過本次觀摩，它將引領(lǐng)我們在教育戰(zhàn)線上揚(yáng)帆起航。
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最近參加了一次名師課堂教學(xué)觀摩研討活動，想著得好好總結(jié)下自己的感受和收獲。剛開始真沒太在意這類活動的意義，覺得無非就是聽聽課，看看別人怎么教，結(jié)果聽完課后才發(fā)現(xiàn)，這里面學(xué)問大著呢。
那天聽的是小學(xué)語文課，老師講的是《小壁虎借尾巴》這篇課文。以前我總覺得這樣的課文很簡單，沒什么好講的。但這位老師一上來就設(shè)計了一個特別有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用動畫片里的角色提問，一下子就把孩子們吸引住了。這讓我意識到，原來課堂開頭也可以這么講究，不是隨便說幾句開場白就行的。
聽課的時候還注意到，這位老師在講解課文時，并沒有一味地灌輸知識點(diǎn)，而是通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考。比如講到小壁虎為什么要借尾巴時，她沒有直接告訴答案，而是讓學(xué)生討論交流。這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，也讓他們學(xué)會了主動尋找答案的方法。這讓我想起自己平時教學(xué)時，總是喜歡自己講個不停，生怕漏掉什么，其實(shí)這樣做反而限制了學(xué)生的思維發(fā)展。
除了教學(xué)方法，這次觀摩活動還讓我重新認(rèn)識了備課的重要性。那位老師的課件做得特別精致，每個環(huán)節(jié)都有明確的目標(biāo)和設(shè)計意圖。而且她在課堂上還能靈活調(diào)整節(jié)奏，遇到突發(fā)情況也能從容應(yīng)對。想想自己平時備課時，雖然也做了不少準(zhǔn)備，但總覺得缺了點(diǎn)什么。看來以后得更加注重細(xì)節(jié)，把每節(jié)課都當(dāng)成一次展示的機(jī)會。
書寫注意事項(xiàng)：
我還發(fā)現(xiàn)這位老師特別善于運(yùn)用肢體語言和表情來輔助教學(xué)。她講課時的表情很豐富，有時候嚴(yán)肅，有時候又帶著笑容，能讓學(xué)生感受到她的熱情和耐心。相比之下，我平時上課時表情變化不大，可能就是因?yàn)檫@個原因，學(xué)生有時候會顯得不太專注。
這次觀摩活動也不是一點(diǎn)問題都沒有。比如，有些互動環(huán)節(jié)的設(shè)計雖然看起來挺好的，但實(shí)際上執(zhí)行起來效果一般。可能是我理解錯了她的意圖，或者是當(dāng)時課堂氣氛還不夠熱烈。不過這些問題倒是提醒了我，教學(xué)設(shè)計再好，也要結(jié)合實(shí)際情況去實(shí)施才行。
【第2篇】觀名師課堂心得體會怎么寫950字
觀名師課堂心得體會
11月2—3日教研室組織了名師觀摩活動，我有幸聆聽了名師的授課，可謂風(fēng)格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)設(shè)計、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格引起我深深的反思。特別是幾位名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，更是讓我受益非淺。
一、創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)學(xué)生自主探究的.欲望
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好愿望。”顯然，創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，感受數(shù)學(xué)的力量。教師要以課標(biāo)精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，范文網(wǎng)在一種自信、成功、愉悅的體驗(yàn)中去主動學(xué)習(xí)。
二、在操作活動中感悟數(shù)學(xué)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有知識出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。在李＊老師的教學(xué)中，注重密切聯(lián)系生活實(shí)際以動手操作的形式，讓學(xué)生充分的觀摩、操作、交流、使學(xué)生獲得了研究簡單的統(tǒng)籌法的直接經(jīng)驗(yàn)。
三、在游戲中鞏固新知增長智慧
游戲符合小學(xué)生愛玩，好動的天性，游戲數(shù)學(xué)法的巧妙運(yùn)用，對鞏固新知有著明顯的作用。它能有效地調(diào)動學(xué)生動手、動口、動腦的多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境；能在活動中學(xué)習(xí)新知，鞏固新知，升華新知，進(jìn)而使教學(xué)收到意想不到的良好效果。
作為同行的我，要向他們學(xué)習(xí)，努力了解學(xué)生，緊扣教學(xué)目標(biāo)，合理預(yù)設(shè)教學(xué)流程，充分利用生成資源上好課每堂課，使學(xué)生在德、智、體、勞各方面都得到發(fā)展。
總之，兩天的觀摩，讓我從中受益非淺，我作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，以后教學(xué)的道路還很漫長，這幾節(jié)課有許多的優(yōu)點(diǎn)給我在以后的教學(xué)工作提供了參考。在以后的教學(xué)過程中我還需不斷地向這些名師學(xué)習(xí)，取其之長，補(bǔ)己之短，不斷的完善自己，充實(shí)自己，使自己的課堂教學(xué)藝術(shù)更上一個臺階！
觀名師課堂心得體會
這篇內(nèi)容涉及到學(xué)生、學(xué)習(xí)、教學(xué),數(shù)學(xué)、名師、新知,創(chuàng)設(shè),生活等方面，希望對網(wǎng)友有用。
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寫心得體會，得先把聽講的內(nèi)容好好梳理一遍。聽課的時候別光顧著記筆記，腦子里也得跟著轉(zhuǎn)悠，想想老師講的那些專業(yè)術(shù)語到底什么意思。要是覺得某些概念挺有意思，就趕緊記下來，說不定以后能用上。
寫的時候，最好從自己的感受入手。比如，課堂上的某個例子讓自己茅塞頓開，那就可以詳細(xì)說說這個例子為什么對自己有幫助。要是老師講了個特別復(fù)雜的理論，自己一時半會兒沒完全搞明白，也可以寫寫當(dāng)時的想法，哪怕最后也沒弄清楚，也得實(shí)話實(shí)說。這樣讀者看了心里也有數(shù)，知道這個知識點(diǎn)確實(shí)挺難。
還有哦，寫的時候要注意條理，但不用太刻意。比如先聊聊課堂的整體氛圍，是輕松愉快還是嚴(yán)肅認(rèn)真，這都能反映不少東西。接著可以談?wù)劺蠋熤v課的方式，是幽默風(fēng)趣還是循循善誘，這也能讓人感受到老師的個人魅力。要是有互動環(huán)節(jié)，記得提一提，尤其是自己參與的部分，這樣顯得真實(shí)。
有時候，寫心得會遇到卡殼的情況，這時候不妨換個角度想問題。比如把注意力放在課堂以外的地方，看看有沒有什么啟發(fā)性的細(xì)節(jié)被忽略了。比如老師隨手畫的圖表，或者不經(jīng)意間提到的小故事，這些東西往往藏著大智慧呢。
不過，寫的時候千萬別太死板，該幽默的地方得幽默起來。要是整篇文章都是正經(jīng)八百的樣子，讀者看著也累。適當(dāng)?shù)恼{(diào)侃能讓文章生動不少，當(dāng)然，調(diào)侃歸調(diào)侃，可別太過火了，不然就適得其反了。
還有個事得注意，寫的時候盡量用自己的話說，別老是照搬書本上的定義。用自己的語言表達(dá)出來，既能讓別人聽得懂，也能加深自己的理解。要是實(shí)在不知道該怎么表達(dá)，那就多查查資料，看看別人是怎么說的，但千萬別照抄，稍微改改就好。
【第3篇】名師課堂聽課學(xué)習(xí)心得體會精選怎么寫850字
20__年11月23日教研室組織了名師觀摩活動，我有幸聆聽了名師的授課，可謂風(fēng)格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)設(shè)計、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格引起我深深的反思。特別是幾位名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，更是讓我受益非淺。
一、創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)學(xué)生自主探究的欲望
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出：'數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好愿望。'顯然，創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，感受數(shù)學(xué)的力量。教師要以課標(biāo)精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在一種自信、成功、愉悅的體驗(yàn)中去主動學(xué)習(xí)。
二、在操作活動中感悟數(shù)學(xué)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有知識出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。在李-老師的教學(xué)中，注重密切聯(lián)系生活實(shí)際以動手操作的形式，讓學(xué)生充分的觀摩、操作、交流、使學(xué)生獲得了研究簡單的統(tǒng)籌法的直接經(jīng)驗(yàn)。
三、在游戲中鞏固新知增長智慧
游戲符合小學(xué)生愛玩，好動的天性，游戲數(shù)學(xué)法的巧妙運(yùn)用，對鞏固新知有著明顯的作用。它能有效地調(diào)動學(xué)生動手、動口、動腦的多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境;能在活動中學(xué)習(xí)新知，鞏固新知，升華新知，進(jìn)而使教學(xué)收到意想不到的良好效果。
作為同行的我，要向他們學(xué)習(xí)，努力了解學(xué)生，緊扣教學(xué)目標(biāo)，合理預(yù)設(shè)教學(xué)流程，充分利用生成資源上好課每堂課，使學(xué)生在德、智、體、勞各方面都得到發(fā)展。
總之，兩天的觀摩，讓我從中受益非淺，我作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，以后教學(xué)的道路還很漫長，這幾節(jié)課有許多的優(yōu)點(diǎn)給我在以后的教學(xué)工作提供了參考。在以后的教學(xué)過程中我還需不斷地向這些名師學(xué)習(xí)，取其之長，補(bǔ)倍訊易己之短，不斷的完善自己，充實(shí)自己，使自己的課堂教學(xué)藝術(shù)更上一個臺階
精選用戶撰寫心得17人覺得有幫助
聽課學(xué)習(xí)心得體會其實(shí)挺重要的，特別是對于剛?cè)胄械娜藖碚f，多聽多記能學(xué)到不少東西。我以前聽課的時候就特別喜歡做筆記，覺得這樣印象深。不過后來發(fā)現(xiàn)光記筆記還不夠，還得琢磨講課人的思路，不然記再多也沒用。
記得有一次去聽一個名師講寫作課，那老師講得真細(xì)致，從選題到結(jié)構(gòu)布局，再到細(xì)節(jié)處理，都講得很到位。我當(dāng)時就在想，要是早點(diǎn)聽到這樣的課，我的稿子可能早就順溜多了。所以聽完課后我就趕緊把筆記整理了一下，還試著用學(xué)到的方法改了幾個自己的作品。
不過有時候聽課也會遇到點(diǎn)小麻煩，比如有些老師說話太快，或者術(shù)語太多，聽著費(fèi)勁。這就得提前做好準(zhǔn)備，帶個小錄音設(shè)備，聽完再慢慢研究。還有就是，別光顧著聽，也要參與互動，問問問題，這樣印象會更深。
我覺得寫心得最重要的就是真實(shí)，把自己當(dāng)時的想法和感受寫出來就行。有些人喜歡用些大詞兒裝專業(yè)，其實(shí)沒必要。當(dāng)然，寫的時候也得注意條理，別東一句西一句的，讓人看了糊涂。還有，如果能結(jié)合自己的實(shí)踐寫，那就更好了，畢竟理論聯(lián)系實(shí)際才是王道。
說到結(jié)合實(shí)踐，我有一次就拿聽課學(xué)到的知識去指導(dǎo)學(xué)生寫作文，效果還不錯。學(xué)生們都說原來寫作文還能這么寫，看來那些技巧確實(shí)管用。不過也有個問題，有時候忙起來就把聽課學(xué)到的東西忘光了，所以得經(jīng)常翻翻筆記提醒自己。
其實(shí)寫心得也不一定非得長篇大論，簡簡單單把自己的收獲寫清楚就行。有時候一句話就能點(diǎn)透一個道理，比如那次聽課讓我明白，好的文章不是堆砌辭藻，而是要言之有物。這句話到現(xiàn)在我都記得很清楚。
還有個小竅門，寫心得的時候可以多想想聽眾是誰。如果是給自己看，就可以隨便寫寫；但要是給別人看，就得注意措辭，別讓人家看了覺得晦澀難懂。畢竟寫心得的目的，是為了讓更多人受益嘛。
【第4篇】相約名師，聚焦課堂研討活動心得體會怎么寫1300字
大柏地鄉(xiāng)中心小學(xué) 劉九生
初冬的陽光和煦照在大地上，xx年10月20日、21日我們有幸來到xx參加了全國“相約名師，聚焦課堂”研討活動。欣賞到名師們的氣質(zhì)、調(diào)控課堂、駕馭課堂的能力，讓我受益匪淺、感受頗深。短短的兩天聽課，我分分秒秒在收獲、在反思，我將如何向他們學(xué)習(xí)。
羅x老師在課堂上豐富的兒童語言，始終把營造“快樂的數(shù)學(xué)課堂”作為一個重要的目標(biāo)。對學(xué)生尊重的具體表現(xiàn)，是發(fā)于內(nèi)心而見于行動的，都讓我記憶猶新。如羅老師引導(dǎo)學(xué)生鼓掌，羅老師是這樣說的“這位學(xué)生確實(shí)太棒了，如果我是他同學(xué)會送給他掌聲的”還有“很好，我們握握手！”，“謝謝”，把演板的學(xué)生當(dāng)做“老師”……從這些舉動可以看出羅老師對學(xué)生尊重并不是只表現(xiàn)在口頭上，而是體現(xiàn)在他的語言和行動上……羅老師上的課《三角形的分類》，創(chuàng)設(shè)了與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容緊緊相關(guān)的“分類”入課情境，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、在場的所有人分類等；再就是羅明亮老師“一個信封”裝滿無窮的智慧的教學(xué)方法，信封里的知識層出不窮，讓人興趣盎然，出來的問題也讓人防勝不防,更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和活躍思維；更是《追尋簡約而靈動的課堂》的講座，真的是聽名師一席話勝讀十年書，讓我茅塞頓開明白了以下教學(xué)理念：一教學(xué)情境不在于鬧而在于實(shí)；二教學(xué)資源不在多而在于優(yōu)，學(xué)習(xí)素材是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的載體和原材料，做到一材多用、一材多變，層層推進(jìn)使得課堂更靈活，將課堂的學(xué)習(xí)得到深入、細(xì)化。羅老師這節(jié)課只用一只信封也向我們詮釋了“材料”不在多，有“內(nèi)涵”則行，這一樸素簡單的教學(xué)理念；三明確為什么學(xué)、學(xué)什么，有了明確方向?qū)W生的學(xué)習(xí)才會積極、深刻，課堂也將更加精彩、有效。
劉x老師上的《連乘應(yīng)用題》把課本教學(xué)內(nèi)容巧妙地改為與生活實(shí)際的停車庫的情境來教學(xué)。課堂教學(xué)中劉x老師的幽默風(fēng)趣，肢體語言豐富，像似在說相聲，演小品，不時引來孩子們的笑聲。幽默是催化劑，教師的語言藝術(shù)對學(xué)生的影響具有舉足輕重的作用。同學(xué)們從開始到結(jié)束，臉上笑容，心里開心，學(xué)得輕松；課堂教學(xué)中x松老師平易近人、與學(xué)生交朋友。課堂上他從不把自己當(dāng)作長者、學(xué)生的長輩，而是實(shí)實(shí)在在地把自己當(dāng)成是課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者。看到學(xué)生積極參與，和老師同學(xué)互動，劉x老師總會對學(xué)生說：“謝謝您！”劉x老師的精彩教學(xué)藝術(shù)深深的打動了我，也跟著同學(xué)們一起笑一起學(xué)。劉松老師的精彩教學(xué)藝術(shù)更教導(dǎo)了我，在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生思考、質(zhì)疑、探究，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識的能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
更還有其他幾位名師的風(fēng)格各異，各有特色。劉x老師的厚重樸實(shí)、潘小明老師的謹(jǐn)密推理、劉x老師的追溯本源……讓我目不暇接的收獲著、感受名師的教導(dǎo)！
總之，通過這次活動，使我感受到自己在名師們里學(xué)到了很多很多，我想，我一定會在今后的教學(xué)中以名師為榜樣，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，善于思考，多想多問多動腦筋，多學(xué)習(xí)，使自己具有豐厚的文化底蘊(yùn)，寬闊的視野和靈活的思維，巧妙的教學(xué)方法。路漫漫兮，吾將上下而求索，努力成就一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師而奮斗。
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參加名師課堂研討活動，大家肯定都想寫出點(diǎn)心得體會吧。這類東西寫起來不算太難，但也得下點(diǎn)功夫。要是沒點(diǎn)準(zhǔn)備，寫著寫著就可能跑題了。
剛開始，得想想這次活動給你留下了什么印象。像我上次去聽了個語文課，老師講古詩特別有意思，她不是直接講意思，而是先讓我們猜詩里的故事，然后再慢慢引導(dǎo)我們理解詩意。這招兒挺新鮮，我當(dāng)時就在想，要是平時這么教書，估計同學(xué)們都愛學(xué)古詩了。所以，開頭最好能抓住個亮點(diǎn)，說說讓你印象深刻的地方。
接著就是講講自己的感受啦。比如說聽了課之后，自己對教學(xué)方法有沒有新的想法，或者對某個知識點(diǎn)有了更深的理解。不過，有時候?qū)懙臅r候會忘記具體例子，光說大道理。比如我說到啟發(fā)式教學(xué)，就該舉幾個課堂上的例子才更有說服力，可我就差點(diǎn)忘了這點(diǎn)。記著，別光顧著夸夸其談，得結(jié)合實(shí)際才行。
寫的時候最好能聯(lián)系一下自己的教學(xué)工作。像那次聽課后，我就琢磨著能不能把那位老師的互動法用到我的英語課上。結(jié)果還真試了一回，學(xué)生們反應(yīng)不錯，課堂氣氛比以前活躍多了。這樣寫出來的東西就顯得真實(shí)，不像空喊口號似的。
書寫注意事項(xiàng)：
別忘了看看別人是怎么做的。每次活動結(jié)束都會有人分享經(jīng)驗(yàn)，這時候多聽聽別人怎么說，說不定就有靈感了。不過有時候聽多了反而會亂套，不知道該怎么寫了。所以，聽完之后得趕緊整理思路，不然時間一長就容易忘掉關(guān)鍵點(diǎn)。
小編友情提醒：
寫完后最好自己多讀幾遍，看看有沒有不通順的地方。有時候句子寫得過長，讀起來費(fèi)勁不說，還容易出錯。比如有一次我寫了個句子，前后用了好幾個“而且”，結(jié)果自己讀了好幾遍才發(fā)現(xiàn)問題。要是早點(diǎn)發(fā)現(xiàn)就好了，省得讓人看笑話。
寫心得這種事情，其實(shí)沒什么固定套路，只要心里想著要把真實(shí)感受表達(dá)出來就行。當(dāng)然，如果平時多積累些教育方面的知識，寫起來就會輕松不少。
【第5篇】小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會心得怎么寫4800字
XX年4月18日至20日，有幸到成都參加“國基教育大講堂·蓉城之春”全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會，此次成都之行令人難忘。
4月18日下午一點(diǎn)，我們一行數(shù)人乘車從資中出發(fā)，歷時一個半小時到成都。已經(jīng)很多年沒有到成都了，日新月異的發(fā)展，讓僅存在記憶中的一點(diǎn)兒關(guān)于成都的印象已經(jīng)找不到任何的痕跡了。進(jìn)入成都市區(qū)，街道兩邊碧綠的青草、綻放的鮮花、優(yōu)雅的樹木和悠閑的行人首先就讓人感覺到成都這座“休閑之都”的魅力；林立的高樓，間或著古老的建筑恍若讓人有穿越時空的感覺；塔吊、地鐵圍欄等，無不又在宣示著城市發(fā)展的生機(jī)與活力；市區(qū)差不多一個小時的車程既讓人體會到成都之大，又讓人覺得有一點(diǎn)點(diǎn)無奈。
報到后，找到好不容易才在網(wǎng)上提前預(yù)訂的旅店，已經(jīng)是下午五點(diǎn)。稍事休息，又得去看從旅店到會場的路線，還好，不算太遠(yuǎn)，才放下心來。吃過晚飯，出去轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，無意間轉(zhuǎn)到了府南河邊，處于城市中央，風(fēng)景尚好，行人亦多，但不敢多轉(zhuǎn)，畢竟明天還有一天的學(xué)習(xí)。回到旅店，十點(diǎn)準(zhǔn)時休息。
4月19日的學(xué)習(xí)按規(guī)定是早上8點(diǎn)半開始，我們想去占一個好位置，早上7點(diǎn)就起床，洗漱完畢后匆匆在路邊小店吃過一點(diǎn)東西，不到8點(diǎn)就到了會場。不過，比我們早的是大有人在，會場正中間前幾排的位置已是讓他們捷足先登了，還好，右邊的第一、二排還有幾個空座位，趕快搶占。幸運(yùn)的是，下午和20日的早上都搶到同樣的位置。
此次全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會，按計劃除了會議的學(xué)術(shù)主持陳洪杰為我們進(jìn)行有關(guān)“辯課”的專題講座外，還請7位名師為我們展示11節(jié)觀摩課。由于自己從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時間不長，加上很少有這樣高水平的學(xué)習(xí)機(jī)會，因此，一直在心中充滿了期待。
第一節(jié)成都高新區(qū)芳草小學(xué)的賴杉老師執(zhí)教的《郵票的張數(shù)》就對我形成了很大的“沖擊” 。整堂課45分鐘里，賴?yán)蠋煷竽懙貙⒄n堂“放”給孩子們，小組討論用了18分鐘，分享交流用了20分鐘，老師只是在開場時簡潔地提出了要求，中間適時有一些追問和點(diǎn)評；學(xué)生們的表現(xiàn)讓人驚嘆，不僅解決問題的方法多種多樣，還表達(dá)得頭頭是道，相互間不僅有表達(dá)交流和補(bǔ)充深化，還有質(zhì)疑和答疑。學(xué)生真正成為了整個課堂的“主人”。這是賴?yán)蠋熃梃b現(xiàn)代企業(yè)管理模式，創(chuàng)新地運(yùn)用“ceo”模式進(jìn)行課堂組織教學(xué)的“分享式教學(xué)模式”。分享式教學(xué)模式的基本單元是“問題——思考——分享”，其基本原則是：“意識前移，人人參與；教師讓座，參與無錯”，其關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習(xí)的“ceo模式”。其實(shí)，“ceo模式”通俗地講，就是小組合作的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平的差異，進(jìn)行組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的人員搭配，每個小組有學(xué)習(xí)層次不同的4位同學(xué)，每個人有自己相應(yīng)的“職位”，例如：一號叫做“信息官”，二號叫做“公關(guān)總監(jiān)”，三號叫做“技術(shù)總監(jiān)”，四號叫做“首席執(zhí)行官（ceo）”，也就是小組長。組內(nèi)的每個成員都有自己的任務(wù)，當(dāng)然最重要的還是ceo，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力水平相對比較強(qiáng)，要承擔(dān)組織小組學(xué)習(xí)活動、檢查與督促訂正作業(yè)、指導(dǎo)和幫助組員學(xué)習(xí)、向教師反饋和與家長交流組員學(xué)習(xí)情況等職能。當(dāng)然，這種模式是不是就讓其他的同學(xué)，或者說是相對較差的同學(xué)就受到冷落了呢？賴?yán)蠋熢谡n后的互動式評課中，也回答了這個問題，她說，這種擔(dān)心是沒有必要的，之所以這樣編成一二三四號，目的就是為了讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中同樣獲得展示與表達(dá)的機(jī)會，比如，每天由不同序號的學(xué)生做主打發(fā)言，可以增強(qiáng)他們的主動性，鍛煉提升表達(dá)能力；ceo也不是“終身制”，可以進(jìn)行調(diào)換或輪換。“ceo模式”通過“節(jié)儉的導(dǎo)”和“慷慨的放”，實(shí)現(xiàn)了令人驚異的課堂角色轉(zhuǎn)換，破解了當(dāng)前自主探究合虛化的困局，破解了教師對全體學(xué)生的“泛關(guān)注”和“定向關(guān)注”的困局，解放了老師，解放了學(xué)生，使老師有了“分身術(shù)”，為充分關(guān)注不同層次的學(xué)生提供了可能。為了讓分享不流于形式，在分享時還有“四有”的要求，即，有表揚(yáng)、有疑問、有補(bǔ)充、有提醒，這些都是學(xué)生自己完成的。賴?yán)蠋熣f，這種模式的培養(yǎng)也不是很困難，大概兩個星期就能進(jìn)入狀態(tài)，而且效果是非常地好。這一節(jié)課，帶給聽課老師很多的思考和啟迪，我想，今后自己在教學(xué)中是完全可以學(xué)習(xí)和借鑒這種教學(xué)方式的。
第二節(jié)《字母表示數(shù)》、第三節(jié)《生活中的負(fù)數(shù)》，都是由全國著名特級教師、浙江金華市環(huán)城小學(xué)校長俞正強(qiáng)執(zhí)教的。第二節(jié)是新授課，第三節(jié)課在上課前，俞老師發(fā)現(xiàn)由于教材版本不同的原因，已是學(xué)生學(xué)過的內(nèi)容，而臨時改成了復(fù)習(xí)課。俞老師的課讓人覺得非常地輕松愉悅，其語言非常地淺顯易懂、幽默風(fēng)趣而又富有感染力，再加上夸張的面部表情和肢體語言，讓課堂上的孩子和聽課的老師們笑聲不斷，在堪稱嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)中“獨(dú)樹一幟”。例如：“現(xiàn)在又來預(yù)測老師要干什么了”、“這兩個同學(xué)今天是專門來預(yù)測、指揮老師的”、“現(xiàn)在最厲害的同學(xué)上來了，那其他的同學(xué)就都來當(dāng)老師”、“既然你們說要進(jìn)入主題，那我們現(xiàn)在就開始進(jìn)入主題”、“肯定、一定、唯一嗎”、“數(shù)學(xué)課的每個環(huán)節(jié)都充滿陷阱，要小心一點(diǎn)”、“你就是沒有問題的人，那其他有問題的人就都找她”、“我發(fā)現(xiàn)你們很容易滿足”、“不問不覺得，一問不知道”、“你如果再不發(fā)表（自己的看法），就讓它憋死在肚子里”、“從今天開始，你是不是覺得自己很偉大呢”、“學(xué)習(xí)后就掌握了賺錢、虧本和保本”……俞老師的風(fēng)格和成功之處，在于讓孩子們能體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而喜歡數(shù)學(xué)，最好地詮釋了“興趣是最好的老師”這句話。在課后的互動式評課中，俞老師真誠地與老師們進(jìn)行交流，希望我們能像種地一樣，要先平整好土地，也就是打好基礎(chǔ)；一切要以孩子為主，采用適合的方法，方法沒有對錯之分，只有合不合適，一個好的課堂要用很多方法豐富起來；很多后面發(fā)生的問題根源都在前面，因此要關(guān)注問題本身后面的問題；要善于學(xué)習(xí)別人，“相觀而善謂之摩”……
就在會場門口簡單地吃過午飯，又趕快去搶占位置。下午首先是本會活動的學(xué)術(shù)主持、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》副主編陳洪杰為我們進(jìn)行了《辯課的情與理，知與行》的專題講座。陳老師針對公開課、聽課評課等的真實(shí)性、研究性和有效性，就“辯課”與大家進(jìn)行了交流。“辯課”的實(shí)踐進(jìn)階分為“細(xì)節(jié)重建——同課同構(gòu)——同課異構(gòu)——異課同構(gòu)——風(fēng)行水上”等層次。其中，細(xì)節(jié)重建部分讓人印象深刻。細(xì)節(jié)，既包括學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，又包括教師的教學(xué)行為，往往容易被忽略，但恰恰是細(xì)節(jié)能折射出教師教學(xué)的敏感性、教育理念與教學(xué)藝術(shù)；當(dāng)把細(xì)節(jié)拿出來進(jìn)行辯論的時候，這些細(xì)節(jié)才成為問題，發(fā)現(xiàn)了問題，就找到了改進(jìn)的空間和成長的可能；在細(xì)節(jié)的改進(jìn)中，要處理好“開放與封閉、預(yù)設(shè)與生成、群體與個體、結(jié)果與過程、主體與主導(dǎo)、簡單思維與復(fù)雜思維”這六組相對矛盾的關(guān)系。再關(guān)注并處理好細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，通過同課同構(gòu)、同課異構(gòu)、異課同構(gòu)等實(shí)踐，達(dá)到“風(fēng)行水上”的境界，形成自己的風(fēng)格，體現(xiàn)老師的生命價值。聯(lián)系到學(xué)校日常的公開課等教研活動，往往流于形式，很多老師都有這樣的心態(tài)：“我是來學(xué)習(xí)的”、“我水平有限”、“說了也白說”、“這么多人為什么要我說”……因而往往是敷衍了事，要進(jìn)入辯論是更不容易。辯課的目的就是要提升教師的問題意識，提高教師對教學(xué)問題的敏感性，引導(dǎo)教師改進(jìn)問題，獲得成長，恢復(fù)教師應(yīng)有的專業(yè)性、智慧性和挑戰(zhàn)性，這是教師獲得職業(yè)快樂與幸福的源泉，而能成為一個更有意思、更有意義的老師。辯課需要坦誠、懸置和務(wù)實(shí)，坦誠就是要袒露自己，并不是來打醬油和打瞌睡的，而是“在場”的；懸置需要反思成見、放下虛榮（身份、地位和別人眼中的自己），享受碰撞、交流的樂趣；而務(wù)實(shí)就是“提一個問題、提一條建議”。改變自己，從辯課開始。
下午的第一節(jié)課是四川大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)的潘海燕老師上的《字母表示數(shù)》，和上午俞正強(qiáng)老師的課是“同課異構(gòu)”，也的確體現(xiàn)出了兩種截然不同的風(fēng)格。潘老師的課更接近于我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的常態(tài)課。她從學(xué)生入手，依靠學(xué)生來展開和進(jìn)行：從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，關(guān)注知識經(jīng)驗(yàn)的前后聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)的知識“立”起來；從學(xué)生生活出發(fā)，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的真實(shí)生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生的興趣“舞”起來；從學(xué)生思考出發(fā)，讓學(xué)生真正經(jīng)歷數(shù)學(xué)思考的過程，讓學(xué)生的思維“動”起來。正是因?yàn)榕死蠋煹慕虒W(xué)注重從學(xué)生出發(fā)，才讓“靜止的”教材有了“豐富的”課堂表現(xiàn)。
下午的第二節(jié)課是浙江省海鹽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)副校長顧志能老師上的《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的練習(xí)課。在你們的日常教學(xué)中，練習(xí)課往往就是學(xué)生做大量的練習(xí)題，學(xué)生們苦不堪言，往往效果也不見得有多好；要把練習(xí)課上成教研的公開課，更是覺得難度很大。顧老師的這一節(jié)課為我們提供了很好的范例。他首先用“計算能手、計算高手”的評價方式很好地提高了學(xué)生的興趣和積極性，然后，引導(dǎo)學(xué)生口頭編了7道三位數(shù)乘兩位數(shù)的式題。在這7道題中，首先讓學(xué)生觀察其中哪些是可以通過口算得出結(jié)果的，然后通過口算解決了其中的4道題。剩下的3道題也不先計算，而是讓學(xué)生通過估算來進(jìn)行結(jié)果的大小排列，這樣又鍛煉了學(xué)生的估算能力。重點(diǎn)通過402×31這道精心準(zhǔn)備的題來進(jìn)行深化，讓學(xué)生通過這道題中的5個數(shù)字進(jìn)行重新編組，使得答案比原來的答案要小，并找出其中的最小的那一個，在這一過程中，極大地培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的觀察、思維和表達(dá)等能力。最后通過三位數(shù)乘兩位數(shù)中答案最大的題目（999×99），而解決了答案的位數(shù)、估計答案的可能性及介紹古人的計算方法等。顧老師的這一節(jié)練習(xí)課，口算、估算、筆算樣樣齊全，學(xué)習(xí)過程豐富，學(xué)生的思維能力和解決問題的能力等都得到了很好的訓(xùn)練和提升。
一天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)束了，晚飯后，抓緊時間去了一趟成都著名的景點(diǎn)“錦里”。錦里充分展現(xiàn)了成都深厚的歷史底蘊(yùn)，紅紅的燈籠映襯著古老的建筑和街道，路邊的小攤出售著紙扇、石硯、糖人、皮影等琳瑯的商品和特產(chǎn)……可惜天公不作美，還才逛了不遠(yuǎn)，突然而至的一場雨讓我們“落湯”而回。
第二天，4月20日，我們和其他很多老師一樣，也早早地來到了會場——空軍大禮堂。大家還在等待的時候，8時過2分，一陣劇烈的晃動突然襲來，大家立刻反應(yīng)過來：地震了！當(dāng)時我坐在會場右邊的第一排的最右邊的第一個位置，1米左右就有一個雙扇的木制應(yīng)急門，當(dāng)時門還未打開，有兩三個女老師著急地推門卻怎么也推不開。我一邊招呼其他的人“快跑”，一邊飛起右腳，連踹三下，將門踹開了（這應(yīng)該不算是破壞國家財物吧，后來我還檢查了一下，只有鎖被踹爛了，門基本上無大礙）。人流將我“擠”出了門，來到了外面的空地。聽課的老師很快都疏散了出來，其他樓房中的人也紛紛從樓上跑了下來。經(jīng)歷了XX年的“512”汶川大地震，大家的心理承受能力明顯地提高了不少，在外面停留了十來分鐘，大家仍然記掛的是自己的位置，看到?jīng)]有什么后續(xù)的反應(yīng)（可能是距離的原因，大家覺得震級不是很高，當(dāng)時沒有引起重視），又紛紛回到了禮堂，準(zhǔn)備繼續(xù)聽課和學(xué)習(xí)。會議的主持人在開場白中，稱剛才的地震為一個“小插曲”，上午第一節(jié)上課的江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)處副主任強(qiáng)震球老師還一再申明“剛才的震動與自己無關(guān)”。不過，逐漸傳來的消息，讓大家了解到是距離成都150公里的雅安發(fā)生了里氏7.0級的地震，震源深度只有13公里。如此近的距離、如此強(qiáng)的震級，讓大家的心里不由得憂慮起來。第一節(jié)課剛開始一會兒，會議的主辦方和空軍的管理人員就上臺宣布，由于地震和余震的影響，所有的大型會議、活動一律取消，所有人員就地疏散。我們也就離開空軍大禮堂，最遺憾的是我們大家都最想聽的吳正憲、張齊華兩位老師的課沒有能學(xué)習(xí)！
地震發(fā)生后，第一時間最想念的是遠(yuǎn)在資中的家人的情況，特別是聽說資中的震感比成都還要強(qiáng)，就更放不下心了。妻子不在家，只有兒子和岳母在家中，不知道他們怎么樣？只和妻子發(fā)了條短信，家中的電話老是打不出去，一直打了好幾次，終于接通了，聽到兒子的聲音，才放下心來，他說他反應(yīng)還很快，在地震發(fā)生時還叫外婆一起跑到了樓下的空地，不過現(xiàn)在又回家了，我交待了幾句，并讓他和外婆暫時不要呆在家中。我們學(xué)校的校長也在第一時間給我們發(fā)來了短信，告知消息并提醒我們要注意安全，讓我們覺得非常感動！
結(jié)束此次難忘的成都之行，我們一行人又匆匆地踏上了回家的旅程，終于在中午12點(diǎn)50多回到了資中。一下車，感覺資中有一種從未曾有過的親切！
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參加小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會，寫心得的時候得有點(diǎn)講究。這次我聽課的時候，心里就一直在琢磨該怎么把這些東西整理出來，好讓自己以后也能用上。
剛開始聽課的時候，我就覺得那些名師的課堂特別生動，學(xué)生也都很投入。他們不是一味地講理論，而是通過一些小游戲或者故事來吸引孩子。比如有個老師講分?jǐn)?shù)的概念，她不是直接講定義，而是拿出一個蛋糕，把它切成幾塊，然后問孩子們每塊占整個蛋糕的多少。這樣的方法既直觀又有趣，學(xué)生們一下子就明白了。
我當(dāng)時就在想，要是我也能這么教課就好了。所以回來后，我就開始回憶那些課堂上的細(xì)節(jié)，還有那些老師的教學(xué)方法。我覺得最重要的是要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓他們主動去學(xué)。不能光靠老師一個人在那里講個不停，那樣學(xué)生很容易走神。
不過寫心得的時候，我發(fā)現(xiàn)有些地方不太好表達(dá)清楚。比如那個用蛋糕講分?jǐn)?shù)的例子，當(dāng)時就覺得挺好，可真寫的時候卻不知道怎么組織語言。后來我想了個辦法，就是把課堂上的場景還原出來，然后再慢慢分析為什么這個方法好。這樣寫起來思路就清晰多了。
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我還注意到一點(diǎn)，就是很多老師在課堂上會用到一些專業(yè)術(shù)語，這對我們這些聽課的人來說挺重要的。像什么“數(shù)形結(jié)合”、“啟發(fā)式教學(xué)”之類的，聽的時候可能明白，但寫的時候就得好好想想怎么解釋給沒聽過的人聽。我就試著用自己的話去描述，雖然有時候感覺不太對勁，但至少能讓別人大概知道是怎么回事。
其實(shí)寫心得還有一個難點(diǎn)，就是要把自己的感受和想法都寫進(jìn)去。比如聽完課后，我特別佩服那些老師的耐心和細(xì)心，因?yàn)樗麄兛偰茉趯W(xué)生遇到困難時及時給予幫助。我在寫心得的時候，就想把自己當(dāng)時的感動寫出來，但又怕寫得太假，聽起來不像真的。后來我想通了，只要把自己的真實(shí)感受寫下來就行，沒必要刻意追求完美。
【第6篇】關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂培訓(xùn)心得體會怎么寫850字
開學(xué)前，我參加了縣里組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，感到收獲甚多。現(xiàn)就這次的培訓(xùn)活動談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會：
一、理解新課程的基本理念，改變教學(xué)方法
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”。基本理念之三是“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。
教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程，從而得心應(yīng)手地駕教材，靈活自如地選擇教法。
二、學(xué)習(xí)方式主要包括
自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、獨(dú)立性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任，有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動性、分享性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團(tuán)隊(duì)意識和集體觀念。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識，應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性，有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣。
三、健全新的評價機(jī)制
不但有終結(jié)性的評價，還要有發(fā)展性評價，發(fā)展性評價應(yīng)該側(cè)重的是一個階段后，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步發(fā)展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價，其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計劃，促進(jìn)更好的發(fā)展，這樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學(xué)的。
總而言之，新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，也對我們每位教師提出了更高的要求。愿我們每位教師都能踐行課標(biāo)理念，還原數(shù)學(xué)本色。
小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂培訓(xùn)
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參加這次小學(xué)數(shù)學(xué)名師的經(jīng)典課堂培訓(xùn)，感覺挺有收獲的。這回培訓(xùn)內(nèi)容特別豐富，既有理論講解也有實(shí)操演練。剛開始覺得那些教學(xué)方法可能不太好掌握，但跟著老師一步步走下來，慢慢就明白了。特別是那幾個互動環(huán)節(jié)，讓我意識到原來數(shù)學(xué)課也可以這么有趣。
印象最深的是一個案例分析，講的是如何引導(dǎo)學(xué)生解決復(fù)雜的應(yīng)用題。當(dāng)時老師說了一個小技巧，就是讓學(xué)生先把題目里的條件列出來，然后畫個簡單的圖示，這樣思路會清晰很多。我試著回去用了一下，果然效果不錯。班上的孩子不再像以前那樣抓耳撓腮了，他們能更快找到解題方向。
不過剛開始準(zhǔn)備自己的教案時還是有點(diǎn)手忙腳亂。尤其是設(shè)計課堂活動這部分，總是擔(dān)心會不會太復(fù)雜或者太簡單。后來跟同事交流了一下，發(fā)現(xiàn)大家都有類似的問題。于是我就試著把每個環(huán)節(jié)都分解得更細(xì)致些，比如先列出重點(diǎn)知識點(diǎn)，再想想怎么通過游戲或者小組討論來呈現(xiàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)這樣的教案反而更好操作。
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我覺得在課堂管理方面也學(xué)到不少東西。比如控制時間這件事，以前總覺得只要備好課就行，沒想到實(shí)際操作起來還挺考驗(yàn)人的。有時候講著講著就忘了時間，結(jié)果后面的內(nèi)容匆匆忙忙就過去了。這次培訓(xùn)提到可以通過提前設(shè)置一些提醒標(biāo)志來避免這個問題，比如在黑板上貼個小紙條之類的，看起來很土，但確實(shí)管用。
關(guān)于如何激發(fā)學(xué)生的興趣這一點(diǎn)，我也有一些新想法。記得培訓(xùn)里有個老師分享了自己的經(jīng)驗(yàn)，他說每次上課前都會準(zhǔn)備一個小故事或者謎語，這樣不僅能吸引注意力，還能讓學(xué)生帶著好奇心去聽課。我試了一次，發(fā)現(xiàn)孩子們真的特別期待這個“開場秀”，連平時不太愛發(fā)言的幾個孩子都主動舉手回答問題了。
也不是說一下子就能完全照搬別人的套路。畢竟每個班級的情況都不一樣，所以還是要結(jié)合實(shí)際情況調(diào)整。比如說有的班紀(jì)律不太好，就需要多花點(diǎn)心思設(shè)計一些能讓大家參與進(jìn)來的活動；而如果學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，那就得想辦法降低難度，讓他們也能體驗(yàn)到成功的喜悅。
【第7篇】名師課堂聽課心得精選范文2025怎么寫2250字
十月十九日我有幸參加了安慶市優(yōu)質(zhì)課大賽聽課學(xué)習(xí)活動，聽了六位老師的數(shù)學(xué)課，我感觸很深。
第一節(jié)課是岳西縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)胡愛霞老師新授課《植樹問題》。整節(jié)課中學(xué)生不僅僅是聽眾，更是整節(jié)課的參與者。胡老師都把整節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛互動起來了。與其說胡老師是領(lǐng)導(dǎo)者，還不如說胡老師是一個開發(fā)者。她能利用小孩子的好奇心巧妙的質(zhì)疑:同樣都是20米，為什么有的路可以栽五棵，有的路只能栽四棵，有的路卻只能栽三棵呢?通過學(xué)生小組間的交流，胡老師把實(shí)物圖展現(xiàn)于黑板上，她能讓學(xué)生感悟到植樹的棵數(shù)與間接數(shù)有關(guān)。整節(jié)課都是讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。胡老師在教學(xué)中始終聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際。例如，本學(xué)校陽光大課間的活動中，學(xué)生的排隊(duì)問題。胡老師教學(xué)設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中看到老師獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計，精美的課件制作讓我心動!
第二節(jié)課是潛山市梅城小學(xué)的汪學(xué)勤老師與第三節(jié)課宿松實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊文娟老師所授的兩節(jié)課,可謂是同課異構(gòu)，兩位老師所展示的風(fēng)格完全不同。汪老師的導(dǎo)入別出心裁，在紙盒里摸圖形，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，一節(jié)好課，好的導(dǎo)入就是已經(jīng)就是成功的一半。整節(jié)課種汪老師對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。圓的認(rèn)識是一個非常枯燥的內(nèi)容，楊老師利用學(xué)生的好勝心采取小組競賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個小組利用手上的物品或者是工具想辦法在規(guī)定的兩分鐘內(nèi)畫出最多的圓。讓他們切身的體會到圓規(guī)畫圓的優(yōu)越性。好妙的提出質(zhì)疑:圓的大小是由什么決定的?圓的位置是由什么決定的?讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，相互交流，不僅擴(kuò)展了學(xué)生的思維，還讓每一個學(xué)生都有了表達(dá)自己見解的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的習(xí)慣。
第四節(jié)課是太湖縣的新城小學(xué)汪華老師新授的《合理安排》一課，汪老師創(chuàng)設(shè)的形象生動。煮雞蛋，掃地，洗米，做飯……生活實(shí)際的教學(xué)情境，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過自主探究，合作交流等學(xué)習(xí)方式，調(diào)動了廣大學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課通過豐富多彩的數(shù)學(xué)活動， 使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)應(yīng)用所學(xué)的知識和方法解決生活中的實(shí)際問題。通過每一個小組的合作交流，讓學(xué)生們找到本組和其他小組的優(yōu)缺點(diǎn)，讓每一個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功。
第五節(jié)課是望江縣楊灣中心學(xué)校的胡旺勝老師新授的《平行與垂直》一課，胡老師讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。胡老師在新授環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓學(xué)生們在白紙上畫兩條直線，探究兩條直線的位置關(guān)系，充分讓學(xué)生動手操作，又不束縛學(xué)生的思維。學(xué)生們各抒己見，教師能夠快速的捕捉到有用的信息，收集了學(xué)生的“剛出爐”材料，胡老師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。胡老師只作恰如其分的點(diǎn)撥，而不一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法，獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅，一節(jié)課學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，整節(jié)課都不脫離教學(xué)重點(diǎn)。這是我非常值得去學(xué)習(xí)的地方。
最后是岳西縣中關(guān)鎮(zhèn)龍橋小學(xué)劉會剛老師新授的《線段、射線和直線》一課，我覺得這節(jié)課的亮點(diǎn)是教師從問的利用了多媒體資源，制作了課件辨認(rèn)真假孫悟空，兩根小小的金箍棒邁入了整節(jié)課，展示了金箍棒如何變成射線，變成直線。整個教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，步步深入，每個問題都是扎扎實(shí)實(shí)得到解決。最后鞏固練習(xí)，老師利用表格，成功了讓學(xué)生區(qū)分線段，射線和直線的端點(diǎn)數(shù)，延伸性，能否度量相關(guān)問題。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自動探索，與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，老師選擇了以學(xué)生觀察操作為主，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新知、講練結(jié)合等方法，有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。在這節(jié)課中，劉老師充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、去探索，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，并較好的掌握所學(xué)的新知。線段、直線、射線的概念對學(xué)生來說比較抽象，因?yàn)樯钪姓也坏綐?biāo)準(zhǔn)的線段、直線和射線，而教學(xué)過程中又要借助生活中的物體來幫助學(xué)生形象直觀地理解線的概念。如何把握尺寸，是對教師智慧的考量。學(xué)生通過理解體會這些話，結(jié)合對線段、直線、射線的概念的理解，就能自然而然的體會到線段、直線和射線的真正含義。
一天的活動結(jié)束后，我也仔細(xì)地揣摩這幾節(jié)課，我認(rèn)為也還有很多值得商榷的地方，就拿最后一節(jié)《線段、射線和直線》來說，教師花了十幾分鐘的時間教學(xué)線段的特征，這說明老師在備課時沒有從知識的整體結(jié)構(gòu)上去備教材，對學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)沒有很好的掌握。線段的特征學(xué)生在二年級就已經(jīng)掌握了，而這幾課教師還將這部分內(nèi)容作為新知引導(dǎo)學(xué)生探究，這就不符合教材的編寫意圖。所以我認(rèn)為教師的備課不能僅僅從要上的這一節(jié)課出發(fā)，而應(yīng)該先去熟悉小學(xué)階段整個數(shù)學(xué)教材的整體知識框架的安排，然后找準(zhǔn)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時要充分備學(xué)生，教師要根據(jù)知識、內(nèi)容的科學(xué)邏輯性，學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，學(xué)生認(rèn)知活動的能力等方面著手設(shè)計自己的教學(xué)。
總之，本次岳西聽課，讓我收獲很多，感觸很深，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中加強(qiáng)探索總結(jié)，爭取進(jìn)步。
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聽課筆記這事，說簡單也簡單，說難也難。要是真想寫出點(diǎn)門道來，得先知道老師講的是什么。比如聽課的時候，耳朵要豎起來，別光顧著記筆記忘了聽講。有些人記筆記像是抄黑板，東一筆西一畫，到最后什么也沒記住。這就有點(diǎn)不對勁了，聽課不是為了完成任務(wù)，而是為了學(xué)到東西。
聽課的時候，心里得有個譜。比如，老師講到某個概念，你得先明白這個概念是干什么的。要是沒弄清楚，記下來也是白搭。有些同學(xué)記了一堆名詞，回頭一看全懵了，這就不行。聽課的時候腦子得跟上，不懂就問，別憋著。不然課后復(fù)習(xí)的時候，還得花老鼻子時間去查資料。
筆記，不能太潦草也不能太工整。潦草了自己看不明白，工整了又浪費(fèi)時間。最好是能邊聽邊記，記個大概就行。關(guān)鍵的地方得重點(diǎn)標(biāo)注一下，這樣復(fù)習(xí)的時候方便找。有時候聽課的時候，腦子里突然蹦出個想法，趕緊記下來，別讓它溜走。說不定這個想法就是個靈感呢。
有些人聽課喜歡做詳細(xì)的筆記，恨不得把老師的每一句話都記下來。其實(shí)這樣不太好，記太多反而會分散注意力。應(yīng)該學(xué)會篩選信息，重要的記下來，次要的過一遍就行了。要是覺得記不住，可以用一些簡單的符號代替，比如箭頭，星號啦之類的，這樣看起來也方便。
聽課的時候最好帶上個小本子，隨時記錄自己的疑問。有時候老師講得太快，沒聽明白，別不好意思問。要是怕打擾別人，課后再找老師單獨(dú)問問也行。記筆記的時候也要動腦筋，不能光抄老師的板書。要學(xué)會用自己的話總結(jié)，這樣印象更深。
有時候聽課會遇到那種特別復(fù)雜的知識點(diǎn)，一時半會兒搞不定。這時候別急，先記個大致思路，課后再慢慢琢磨。要是實(shí)在弄不明白，就去找資料看看，或者請教同學(xué)。千萬別死磕，不然會影響其他課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度。筆記，重要的是實(shí)用，不是好看。
最后說一句，聽課筆記這事，沒有固定格式，適合自己就好。要是照搬別人的筆記，那效果肯定不好。每個人的學(xué)習(xí)方法都不一樣，找到適合自己的才是最重要的。
【第8篇】讀教育教學(xué)專著名師怎樣觀察課堂的心得怎么寫1200字
讀教育教學(xué)專著名師怎樣觀察課堂的心得范文
最近我拜讀了教育專著《名師怎樣觀察課堂》，讀后感慨很深。這本書闡述了編者對于各學(xué)段教學(xué)內(nèi)容的理解和對教學(xué)策略的思考，又向我們展示了許多教師個性化的教學(xué)設(shè)計。在這里名師能和我們進(jìn)行推心置腹的對話，是對我們小學(xué)教師的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)探索的一種專業(yè)引領(lǐng)。讀后你不得不佩服專家那理性的思考、深入淺出的剖析、以及高瞻遠(yuǎn)矚的目光……書中留給我印象最深的就是：
這本書在新課程、新理念的背景下，具體展示了名師授課的過程，對新課改形勢下教師的教學(xué)有示范與指導(dǎo)作用。這本教育專著使我深入了解在各個學(xué)段，我們的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在哪里，應(yīng)該用什么方法指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。“精彩課堂”中展示的精彩課例，讓我親身感受名師在教學(xué)環(huán)節(jié)上的準(zhǔn)確把握，每節(jié)課后的教學(xué)反思，更是剖析深刻。這樣的內(nèi)容和形式安排，意在對教師起到舉一反三、名師引路的作用。這本書更吸引我的是，在每一個案例后都有“方法闡釋”的形式，對本課采用什么方法，引領(lǐng)學(xué)生突破本課的難點(diǎn)，做以簡練的總結(jié)，讓我們教師一下子感受到他們的別出心裁，從中受到啟發(fā)。
讀完這本專著，我收獲頗多。 文中指出現(xiàn)在的教學(xué)中很多老師走入的極端，我馬上感受到真是旁觀者清，專家指出的很多錯誤做法，在我的教學(xué)中都曾出現(xiàn)過，不禁讓我汗顏。
1、教學(xué)內(nèi)容胖。我們在有領(lǐng)導(dǎo)、老師聽課的時候，經(jīng)常是一節(jié)課的內(nèi)容安排的非常多，把兩節(jié)課的任務(wù)合并在一節(jié)課完成，為了就是課堂上的感覺比較充實(shí)、有看頭，過于求全求美。結(jié)果呢，往往是倉促結(jié)束，給聽課的老師留下的印象就是一節(jié)課胳膊記錄的十分勞累，真是疲于追趕呀！而學(xué)生呢，更是隨著老師在一個勁的跑。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)碎。我們在教學(xué)中尤其應(yīng)該重視培養(yǎng)良好的數(shù)感和整體把握的能力，只有整合教學(xué)環(huán)節(jié)才有利于學(xué)生對課本的整體把握，才能較好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)提高學(xué)生的'綜合能力。其根本在于提高設(shè)問的質(zhì)量，擴(kuò)大教學(xué)各環(huán)節(jié)的容量，保證每個人都有自主學(xué)習(xí)、探究的空間。
3、教學(xué)形式花。教師們熱衷于形式的翻新、多媒體的濫用，通過花里胡哨的教學(xué)形式把《課標(biāo)》理念在課堂中“外顯”出來。我們這是“東施效顰”只學(xué)外表，反而丟棄了最根本的東西，那就是課堂的實(shí)效性。我們要切合實(shí)際，實(shí)事求是，根據(jù)教學(xué)的需要設(shè)計必要的教學(xué)形式，而不能盲目追求時髦。
這本書，不僅讓我認(rèn)識到自身存在的不足，還為我指明今后閱讀教學(xué)的方向，我要創(chuàng)造性的使用教材，設(shè)計出更科學(xué)、更合理的教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動學(xué)習(xí)，為主動學(xué)習(xí)。我感受到教師課堂角色的轉(zhuǎn)化的必要性，學(xué)會與時俱進(jìn)。“活到老，學(xué)到老”，名師們在三尺講臺上奮斗了幾十年，有的甚至兩鬢斑白，仍然奮斗在教學(xué)最前沿，不斷探索，努力學(xué)習(xí)，以求不斷完善與提高，這種終身學(xué)習(xí)、學(xué)無止境的熱情，讓我感動，名師的課堂藝術(shù)值得我們學(xué)習(xí)與借鑒，要讓它成為激勵我們思考與探索的思想火花與精神向?qū)А?/p>
精選用戶撰寫心得42人覺得有幫助
寫心得，特別是像觀察課堂這樣的專業(yè)領(lǐng)域，光是照搬別人的經(jīng)驗(yàn)沒用，還得結(jié)合自己的理解才行。
剛開始，我總覺得觀察課堂就是記筆記，把老師講了什么學(xué)生做了什么都記下來，后來才發(fā)現(xiàn)這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。真正的觀察，是要帶著問題去的，比如這個老師的教學(xué)方法是不是適合所有學(xué)生？為什么有的學(xué)生會走神？這些問題得提前想清楚，不然去了也是白去。
記得有一次聽課，我特別關(guān)注課堂紀(jì)律，結(jié)果忽略了師生互動這部分內(nèi)容。回來復(fù)盤的時候才意識到，其實(shí)師生互動才是課堂的靈魂，要是只盯著紀(jì)律，就抓錯了重點(diǎn)。現(xiàn)在每次聽課前，我都會給自己列個清單，提醒自己別漏掉重要的環(huán)節(jié)。
寫心得的時候，不能光抄書上的理論，得結(jié)合自己的感受。比如說某本書提到課堂觀察要注重細(xì)節(jié)，我當(dāng)時覺得挺抽象的，后來自己試著去觀察，才發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)真的很重要。比如一個學(xué)生皺眉的表情，可能暗示他沒聽懂，而另一個學(xué)生的眼神閃爍，可能是他心里有話想說又不敢開口。
不過，有時候?qū)懶牡靡矔龅狡款i，尤其是當(dāng)自己積累的東西還不夠多的時候。這時候就別急著下筆，多看看別人的例子也好。但要注意，看歸看，不能完全照搬，畢竟每個人的教學(xué)環(huán)境都不一樣，適合別人的未必適合自己。
有時候?qū)懼鴮懼瑫l(fā)現(xiàn)自己思路有點(diǎn)亂，不知道該怎么組織語言。這種時候我會停下來想想，到底是材料準(zhǔn)備得不夠充分，還是表達(dá)方式出了問題。如果是因?yàn)椴牧系膯栴}，那就回去補(bǔ)充；如果是表達(dá)問題，那就慢慢調(diào)整語句順序。
說到語言，我覺得心得不一定要多么華麗，關(guān)鍵是要真實(shí)。有時候?qū)懙锰ㄉ诜炊@得空洞，不如直白一點(diǎn)，把自己的想法原原本本地寫出來。當(dāng)然，既然是寫心得，就得有點(diǎn)深度，不能只是流水賬似的記錄。
其實(shí)寫心得的過程也是自我提升的過程，通過不斷反思和總結(jié)，慢慢就能找到屬于自己的寫作節(jié)奏。就像剛開始寫的時候，難免會有拼寫錯誤或者句子不通順的情況，但這沒關(guān)系，只要堅(jiān)持下去，總會越寫越好。
