【第1篇】語文聽課心得怎么寫750字
近期，我參與了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，感受頗深：這樣樸實(shí)，有趣的課，讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。
1、語文的魅力
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽到老師們的課時(shí)，感覺她們的語言親切，自然，簡潔，準(zhǔn)確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中漫游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。
2、自讀感悟，開放引導(dǎo)
新課標(biāo)中提到：學(xué)生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領(lǐng)悟，就是讓學(xué)生知有所獲，性有所感，理有所悟。“感悟”貴在悟，而教師的引導(dǎo)是第二位的。著眼于閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先讀后教，先讀后導(dǎo)”的過程。我想老師們的教學(xué)過程，就是這種模式的一個(gè)充沛體現(xiàn)吧。這些課通常教學(xué)有這樣三個(gè)層次：初步閱讀階段的自讀感悟;深入課文自讀感悟。例如，在學(xué)生自讀感悟時(shí)，老師向?qū)W生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數(shù)字圈起來;第二個(gè)階段的自讀感悟，讓學(xué)生想;老師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學(xué)智慧。
3、處置掌握教材
老師對教材的處置和掌握有其獨(dú)到之處，她們都根據(jù)課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。
4、評價(jià)語言
老師評價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師老師運(yùn)用“你最聰明“來鼓勵(lì)學(xué)生;”你會(huì)更加努力的“、”我的小朋友，你真是個(gè)寶”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實(shí)，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語言。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不時(shí)學(xué)習(xí)，博采眾長，充沛利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自身的教學(xué)生涯。
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聽課筆記，說起來挺重要，但真寫的時(shí)候就容易亂套。我以前聽語文課，總覺得記下來的東西沒什么用，后來慢慢琢磨出點(diǎn)門道。上課的時(shí)候，老師講的東西特別多，光靠腦子記不住，得動(dòng)筆才行。剛開始我拿個(gè)本子，什么都記，結(jié)果回家看的時(shí)候一頭霧水，什么也沒搞明白。
聽課的時(shí)候，得抓住重點(diǎn)。像語文課，課文分析，作者背景，這些都是關(guān)鍵。記得有一次，老師講《背影》，我就只顧著抄老師的板書，結(jié)果忘了聽她講為什么朱自清會(huì)寫這么感人的文章。后來才明白，聽課的時(shí)候，光記板書沒用，還得想想為什么。
有時(shí)候，聽課筆記還能幫自己理思路。比如，老師講到某個(gè)修辭手法，我就會(huì)在旁邊畫個(gè)小箭頭，然后寫下自己的理解。這樣過幾天再看，還能回憶起當(dāng)時(shí)的想法。不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼团茴}了，寫著寫著就寫成流水賬，這就不好了。
聽課的時(shí)候別光顧著記，還得跟著老師的節(jié)奏走。要是光埋頭寫字，沒聽進(jìn)去，那記再多也沒用。我記得有一次，老師講到一個(gè)很有趣的典故，我忙著記下來，結(jié)果后面的內(nèi)容完全沒聽見。后來才發(fā)現(xiàn)，那個(gè)典故對理解課文特別重要。
筆記寫完后，最好能抽空整理一下。我發(fā)現(xiàn)，語文課上的知識(shí)點(diǎn)常常是零散的，需要自己花時(shí)間串起來。有時(shí)候我寫完筆記，隔兩天再看，發(fā)現(xiàn)有些地方寫得挺亂的，得重新調(diào)整一下順序。不過有時(shí)候懶得整理，就直接丟一邊了，結(jié)果下次要用的時(shí)候又得從頭找。
寫聽課筆記還有一個(gè)小技巧，就是多用符號(hào)標(biāo)記。像問號(hào)表示不懂的地方，感嘆號(hào)表示印象深刻的部分，箭頭表示因果關(guān)系之類的。這樣看起來一目了然，不用到處翻找。不過有時(shí)候符號(hào)用多了，反而把自己搞糊涂了，這事我也干過。
【第2篇】小學(xué)語文聽課的心得體會(huì)范文怎么寫3900字
小學(xué)語文聽課心得體會(huì)
在這春暖花開的季節(jié)，我非常幸運(yùn)地觀摩了在銀川市舉行的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)。在這兩天的時(shí)間里，我聆聽了來自銀川各個(gè)學(xué)校的十二名老師的精彩教學(xué)，被各位老師的風(fēng)采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
一、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)
教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo)，對于每節(jié)課來說都是非常重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中，各位老師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，并落到實(shí)處。比如《伯牙絕弦》中趙老師她學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，在課文教學(xué)時(shí)，她采取先學(xué)后教的方法，將本堂課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)在大屏幕上出示，讓學(xué)生先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后，她進(jìn)行自學(xué)習(xí)指導(dǎo)，先讓學(xué)生自學(xué)，然后她進(jìn)行總結(jié)，課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)基本都達(dá)到了。
二、朗讀訓(xùn)練與讀寫結(jié)合
讀，是語文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會(huì)文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。手機(jī)版不管是低年級(jí)的寫字訓(xùn)練還是高年級(jí)的寫作訓(xùn)練，都將“不動(dòng)筆墨不讀書”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。
三、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注
習(xí)慣的力量是不可小覷的，一個(gè)好的習(xí)慣對于學(xué)習(xí)的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中，老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法，對于孩子學(xué)習(xí)語文的幫助是非常大的。
這次聽課我學(xué)到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語文素養(yǎng)，這對于課堂教學(xué)極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對課堂氛圍的巧妙營造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀語文教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的語文教學(xué)生涯。
小學(xué)語文聽課心得體會(huì)2
10月13日，我們來到了沂南雙語學(xué)校，親臨臨沂市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選的現(xiàn)場，聽取了來自于市直和各縣區(qū)8位教師的課。各位老師用各自不同的姿態(tài)詮釋了自己心目中的高效課堂，給了我很大的啟發(fā)，課堂情景至今歷歷在目。
課堂綻放出絢麗之花。教師深挖教材，用新的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自初中化學(xué)資源網(wǎng)理念，再次給我們呈現(xiàn)了一個(gè)高效的課堂。教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓每一個(gè)生命的自主性在參與中得到充分的體現(xiàn)，讓每一個(gè)生命在體驗(yàn)中不斷地拓展不斷升華。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂，三維目標(biāo)有效達(dá)成。那里更多的是心靈和心靈間的對話，智慧和智慧的碰撞。
課堂成為師生共同成長的基地。人是一個(gè)完整的生命體，是作為完整的人格而成長的，單純地著眼于認(rèn)知活動(dòng)與智力發(fā)展，人格是不能獲得健全成長的。“教師任何時(shí)候都不應(yīng)忘記，他的工作對象是完整的兒童（學(xué)生）。”課堂是教學(xué)的主陣地，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，而且要學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng)造；教師在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)自身也得到一定發(fā)展，課堂成為師生共同表演的舞臺(tái)。教學(xué)既是知識(shí)、技能的教與學(xué)的過程，又是情感的體驗(yàn)過程。教師以富有情感的方式教，學(xué)生以富有情感的方式學(xué)，這樣的教學(xué)才是教師與學(xué)生真正需要的，這樣的教學(xué)更具有生命力。教學(xué)效果也不單純看升學(xué)率或就業(yè)率，更要關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯的前景，是否具備長足的創(chuàng)業(yè)能力和廣闊的發(fā)展空間，這樣，才能真正激發(fā)生命的熱情，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)體會(huì)更多、感受更多、發(fā)展更多。
課堂成為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的舞臺(tái)。教師尊重生命的獨(dú)特性，“駿馬能歷險(xiǎn)，犁田不如牛。堅(jiān)車能載重，渡河不如舟。舍長以就短，智者難為謀。生材貴適用，慎勿多苛求。”“天生我材必有用”，人的智力因素不僅僅只有一種，學(xué)生的個(gè)人情況也千差萬別，可以說是各有各的風(fēng)姿，各有各的精彩。教師要充分注意、尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特天賦、能力和興趣，為每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的成長體驗(yàn)，讓上課讓學(xué)習(xí)成為令學(xué)生快樂和向往的事。例如有的學(xué)生性格活潑、口齒伶俐，就讓他們痛快地說盡情地講；有的學(xué)生性格沉穩(wěn)，做事細(xì)致，可讓他們在動(dòng)手操作方面大展身手；有的同學(xué)善于溝通，人際關(guān)系良好，讓他們在合作性的學(xué)習(xí)方式中充分體驗(yàn)快樂……這也正是蘇霍姆林斯基所說的：“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個(gè)兒童（學(xué)生）的力量和可能性發(fā)揮出來，使他們享受到腦力勞動(dòng)中成功的樂趣。”
小學(xué)語文聽課心得體會(huì)3
本學(xué)期學(xué)校組織了好多聽課活動(dòng)，廣大教師受益頗多。其中，我印象最深刻的一節(jié)課是我們辦公室王慧敏老師的《香港，璀燦的明珠》，置身于課堂教學(xué)中，看到老師氣定神閑、信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。
一、對新課程的思考
王老師為我們上了精彩的課，使我對小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對教師角色的思考
教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者，通過教師的推動(dòng)和實(shí)施，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。教師在推進(jìn)新課程的過程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。
三、對課堂教學(xué)的思考
在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動(dòng)中，我認(rèn)真聆聽了老師的示范課例，能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，范文寫作每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
小學(xué)語文聽課心得體會(huì)4
最近，我校組織了小學(xué)語文教師集體聽評課活動(dòng)，我聽了東關(guān)小學(xué)五三班的《圓明園的毀滅》這一課，收獲良多……下面我說一下聽課后的感受。
實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對語文教學(xué)有了更深的了解，每節(jié)課都讓我有所收獲。感受到了教師們對改進(jìn)課堂教學(xué)的愿望，看到了課程改革的新氣象，課堂上師生關(guān)系的和諧，課堂民主氣氛的形成，正是我們研究學(xué)習(xí)語文方式的真正改進(jìn)，促使學(xué)生語言素質(zhì)的全面提升。
一、課堂洋溢著生命的涌動(dòng)，煥發(fā)出生命的活力。
語文教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)略到了祖國文化的絢麗與中文的無限魅力，并能在課堂上感受到學(xué)習(xí)語言的無窮樂趣。課堂充滿著平等、尊重，學(xué)生的主體地位得到了重視，鮮活的生命在歡唱，在愉悅。在與文本的對話中，學(xué)生感受到了漢字的形體美，語句的韻律美及表達(dá)的豐富多彩。執(zhí)教老師規(guī)范的漢字書寫，簡明的板書，聲情并茂地示范朗讀，流暢地分析講解，充滿期待與真誠善意的微笑，無不凸現(xiàn)出愛的真諦。鐘斌老師的課有四個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：
1、重視了識(shí)字新詞，用多種形式識(shí)字讀詞，幫助學(xué)生掌握生字新詞。
2、以識(shí)字寫字為重點(diǎn)，是貫穿于小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容，這是詩歌，在教學(xué)過程中充分利用課件理解詞語的意思。
3、啟發(fā)學(xué)生展開想象讀課文，適合低年級(jí)詩歌的朗讀，課文讀的非常充分，借助課件、板書讓學(xué)生試著背誦。
紀(jì)曉菲老師的課思路清楚，先用小標(biāo)題的方法概括了全文講了4件事，然后逐一分析。教學(xué)重點(diǎn)突出，處理非常到位。用多種形式幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。趙曉蕾老師的課用情育人，教學(xué)立足于整體感受及創(chuàng)設(shè)情景，表現(xiàn)出一位優(yōu)秀教師在改革中的勇氣與思考，奉獻(xiàn)出一堂出色的語文課。而且扎實(shí)的教學(xué)基本功，給大家留下深刻美好的印象。
二、將先進(jìn)理念與學(xué)科特色結(jié)合起來
要改變枯燥、乏味的教學(xué)是要付出艱苦的勞動(dòng)與探索。必須提倡多樣化，在遵循語文教學(xué)的前提下，敢于突破，敢于嘗試，以學(xué)生發(fā)展為本的思想，體現(xiàn)了不同的特點(diǎn)，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，誦讀、討論、圈劃、設(shè)疑等語文學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生的自主合作，探究與語文學(xué)習(xí)方式有機(jī)地結(jié)合了起來，教師和學(xué)生的一起感悟。鼓勵(lì)學(xué)生在讀懂全文的前提下，發(fā)表自己的見解，但要先理清作者思路和文本的價(jià)值取向，有根據(jù)的說話，有條理的發(fā)散。樹立在教學(xué)活動(dòng)中以“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，使之成為學(xué)習(xí)的主人，做到“以學(xué)定教”、“順學(xué)而導(dǎo)”。
三、鉆研教材，遵循規(guī)律
語文教學(xué)要有一個(gè)“整體———部分————整體”的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知，交流初步感受，并提出問題，困惑，再深讀課文，沉浸其中，透過語言文字，與作者進(jìn)行心靈對話，把握文章生字，感悟做人之道，再走出文本思考受到的啟發(fā)，揣摩文章的寫作方法，最后適度拓展。
鉆研教材，下功夫把握教材，多鉆研，多思考，多研討，多積累。本次聽課讓我感受到了語文課堂上應(yīng)有的活力！我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來積累的成功經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的語文課堂，讓語文課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
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小學(xué)語文聽課其實(shí)挺有感觸的，特別是想把課聽好，得下點(diǎn)功夫。聽課前最好先看看教材，心里有個(gè)底，這樣聽的時(shí)候就不會(huì)亂了陣腳。老師講到哪兒，腦子里能跟著走，這很重要。要是沒準(zhǔn)備就去聽課，很容易跟不上節(jié)奏。
課堂上要注意觀察老師的教學(xué)方法，看他是怎么引導(dǎo)學(xué)生的。有的老師喜歡提問，有的喜歡讓學(xué)生自己動(dòng)手找答案，這些方式都值得借鑒。當(dāng)然，每個(gè)老師都有自己的風(fēng)格，不能完全照搬，但能學(xué)到點(diǎn)東西就行。
記筆記也很關(guān)鍵，但不是亂記一通。可以把重點(diǎn)記下來，比如一些難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)什么的。有時(shí)候老師會(huì)講一些小技巧，這可是寶貝，記住了以后自己教孩子也能用得上。不過記筆記的時(shí)候別光顧著抄，忘了聽講，兩邊都要兼顧才行。
還有哦，聽課的時(shí)候多想想為什么這么教，背后有沒有什么道理。有時(shí)候老師說的方法看似簡單，但其實(shí)包含了不少學(xué)問。如果只記了個(gè)表面的東西，那等于白聽了。有時(shí)候聽課還能發(fā)現(xiàn)一些平時(shí)沒注意到的問題，這些問題說不定就是教學(xué)中的盲區(qū)。
回家后要把聽課的內(nèi)容消化一下，可以試著復(fù)述一遍，看看能不能把要點(diǎn)都說出來。有時(shí)候復(fù)述的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)自己理解得還不夠透徹，這時(shí)候就得回去再琢磨琢磨。這個(gè)過程挺費(fèi)腦子的，但對自己提升很有幫助。
要說聽課還有什么竅門，那就是心態(tài)要擺正。別覺得聽課就是浪費(fèi)時(shí)間，哪怕聽到了一點(diǎn)點(diǎn)有用的信息，也是賺到了。畢竟教育是個(gè)長期的事，積累多了自然就見效了。不過，有時(shí)候聽課會(huì)遇到些突發(fā)情況，比如突然忘記某個(gè)知識(shí)點(diǎn)咋講的，這時(shí)候就只能靠臨場發(fā)揮了。
總之，聽課是一件細(xì)水長流的事，不能急功近利。只要堅(jiān)持下去，慢慢就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的變化。雖然過程中可能會(huì)遇到些小挫折，但這都是成長的一部分。
【第3篇】高中語文骨干教師聽課心得怎么寫1100字
前兩天去石門參加了小學(xué)語文教學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課活動(dòng)，聆聽不同年級(jí)語文課，收獲良多。由于前段時(shí)間的期中考，沒有來得及寫體會(huì)。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一點(diǎn)心得體會(huì)吧。
一、教師語言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽著教師們的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。二年級(jí)孫瑜老師在教學(xué)《假如》一課時(shí)，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，二年級(jí)教師孫瑜在講《假如》一課把語言的藝術(shù)演繹得好，抓住了學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，生動(dòng)又色彩能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。 幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，尤其是閆虹老師講《搭石》這節(jié)課，老師變成了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，老師真的是位指揮者，前面的跨過去，后面的緊跟上!他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利。
三、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對話，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問題的能力。
四、真正的教育學(xué)生做人。“千教萬教。教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。《老人與海》、《慈母情深》、這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么?這樣的課使我內(nèi)心深處受到激烈的撞擊，我在認(rèn)真傾聽各位優(yōu)秀老師講課非常的激動(dòng)，相當(dāng)?shù)恼鸷常沂裁磿r(shí)候能夠這樣子把我的學(xué)生感動(dòng)的流出溫?zé)岬臏I呢?深深地沉浸在感動(dòng)中…
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寫聽課心得這事，還真得有點(diǎn)門道。要是真想寫出點(diǎn)東西，就得先把聽課那會(huì)兒的事琢磨透了。比如，聽的是哪位老師的課，他講的是什么內(nèi)容，課堂上那些互動(dòng)環(huán)節(jié)有沒有特別吸引人之處。當(dāng)然，聽課的時(shí)候不能光顧著記筆記，得留心老師講課的方式方法，還有學(xué)生們的反應(yīng)。這些都是可以寫進(jìn)心得里的。
記得有一次我去聽一位老教師的課，他上課的時(shí)候特別注重讓學(xué)生參與進(jìn)來。不是那種簡單的提問回答，而是引導(dǎo)大家去思考問題背后的東西。當(dāng)時(shí)我就覺得這種方式挺好的，后來就想著能不能也用到自己的課堂上去。不過，我當(dāng)時(shí)沒太留意他用的是什么教材，回來后才意識(shí)到這一點(diǎn)。所以，聽課的時(shí)候不僅要關(guān)注課堂表現(xiàn)，還得留意一些細(xì)節(jié)，不然寫心得的時(shí)候就會(huì)缺胳膊少腿的。
寫聽課心得的時(shí)候，最好能結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如果發(fā)現(xiàn)這位老師的做法對自己有用，不妨試著在自己的課堂上實(shí)踐一下。不過，也不能一味照搬，畢竟每個(gè)班的情況都不一樣。記得有一次我聽了一堂作文課，那位老師教學(xué)生寫人物對話的方法特別棒，我覺得挺適合我班上的情況，就試著用了下，結(jié)果效果還不錯(cuò)。但也有時(shí)候，人家的方法看似挺好，實(shí)際操作起來卻未必能行得通。
聽課心得，說到底就是把自己的感受寫出來。有時(shí)候聽課的感受可能是模糊的，這就需要多想想，多回憶一下當(dāng)時(shí)的場景。比如，那位老師用了一個(gè)什么例子，讓課堂氣氛一下子活躍起來了；又或者，他講某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)的語氣和表情，讓你印象深刻。把這些細(xì)節(jié)都寫進(jìn)去，就能讓心得顯得更有內(nèi)容。
還有一點(diǎn)要注意，寫心得的時(shí)候別光盯著別人的好，也要看看自己能不能從中吸取教訓(xùn)。比如那位老師在處理課堂紀(jì)律時(shí)的方法，可能就值得借鑒。當(dāng)然，寫的時(shí)候也不要太過吹捧，實(shí)事求是就好。要是自己心里覺得哪里做得不好，也可以提一提，但別說得太重，不然給人感覺像是找茬似的。
【第4篇】初中語文教師聽課心得體會(huì)怎么寫900字
新學(xué)期開始，學(xué)校也展開了聽課的活動(dòng)，我也在這次的活動(dòng)中旁聽了其他幾位語文老師的課程。而這次聽課也讓我感受頗深，每一位老師的講課的風(fēng)格都不同，或是活動(dòng)性比較強(qiáng)讓同學(xué)們能夠時(shí)刻跟著老師的節(jié)奏走。或是娛樂性更強(qiáng)能夠讓同學(xué)們在聽課的時(shí)候也不會(huì)覺得無趣，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣，不讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。或是專業(yè)性很強(qiáng)的，在講課之余會(huì)講到一些涉及到的知識(shí)，像作者的生平，一些文章背后的故事。而這些也都是很有借鑒的意義，我也通過這次的聽課發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處，也讓我得到了很多的啟發(fā)。
語文作為中國最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，有著很久遠(yuǎn)的歷史性，上到文言文，下到現(xiàn)代的散文。每一種表現(xiàn)形式，表現(xiàn)手法都有著它特有的魅力和意義，而我們在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)這些知識(shí)的同時(shí)也是更要讓孩子們知道緣由是為什么。例如一首詩，為什么好，哪里好，這些我們是可以教給他們，但是孩子們能夠在自己看到文章的時(shí)候就知道好不好嗎，這很難，所以需要我們?nèi)ソ虒?dǎo)。授人以魚不如授人以漁，傳授他們知識(shí)不如傳授他們自己學(xué)習(xí)知識(shí)的方式和方法，所以在教學(xué)時(shí)更要強(qiáng)調(diào)這些。語文也并沒有大家想象的那么枯燥，如果講的好也是非常的有意思的。最近了解到一位名叫戴建業(yè)老師，在看了這位老師的講課視頻之后讓我也是收到了很大的啟發(fā)。這位老師語言風(fēng)趣幽默，同樣的知識(shí)在這位老師嘴中卻換了一種不一樣的方式講出來，原本略微枯燥的知識(shí)，也時(shí)立馬就生動(dòng)形象了起來。而這也是我們作為老師應(yīng)該做到的，我們需要做到的就是讓孩子們能夠在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)還能感受到知識(shí)來帶的快樂。
語文其實(shí)并不枯燥，只是不同的講課方式會(huì)給人來帶不同的感受。可能這位講起來枯燥的知識(shí)，在另一位講出來之后卻又妙趣橫生，而這也并不能說明哪位老師的講課就更好，只能說明是不同的方式。而不同的方式也有不同的優(yōu)缺點(diǎn)，有趣的可能就是會(huì)讓孩子更容易接受也更專注的聽講，但是講課的知識(shí)含量方面為了有趣些肯定就會(huì)講的慢一些。而專業(yè)性強(qiáng)些的卻因?yàn)橹v的全是干貨而會(huì)快很多，讓孩子們學(xué)習(xí)的更快。不同的方法適用于不同的老師和學(xué)生，而我需要做到的是找到適合自己的方式去教導(dǎo)學(xué)生們。
初中語文教師聽課
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初中語文教師聽課心得體會(huì)怎么寫
聽評課是提升教學(xué)能力的重要途徑，尤其是對于剛?cè)胄械睦蠋焷碚f，聽課就是最好的學(xué)習(xí)方法。每次聽完課后寫個(gè)心得，能讓自己理清思路，也能為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。寫聽課心得可不能隨便敷衍了事，得用心去寫。
記得有一次我去聽一位老教師的課，那節(jié)課講的是《背影》，他上課的時(shí)候特別注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的情感，還用了不少生活中的例子來幫助理解。我當(dāng)時(shí)就在想，要是我來講這課，能不能也這么生動(dòng)？后來整理聽課筆記時(shí)，我就著重寫了他是怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的，還有那些例子真的挺有意思，我打算下次上課時(shí)也可以試試。
寫聽課心得的時(shí)候，可以先簡單回顧一下課堂流程，比如說這位老師的開場白是怎么設(shè)計(jì)的，他是怎么引入課文的，這些都能成為心得的一部分。當(dāng)然，聽課的重點(diǎn)還是在于觀察老師的教學(xué)方式，像他是怎么提問的，怎么處理課堂突發(fā)狀況的，這些都是值得記錄的地方。不過有些時(shí)候聽課人容易走神，沒太留意到細(xì)節(jié)，這就需要課后再找機(jī)會(huì)向講課老師請教一下，補(bǔ)全自己的筆記。
其實(shí)寫心得也不必追求多么高大上的語言，把自己聽課時(shí)的感受真實(shí)地表達(dá)出來就行。有時(shí)候覺得某句話特別打動(dòng)人心，就把它記下來，說不定哪天自己上課時(shí)也能用得上。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)忘記之前想好的內(nèi)容，這時(shí)就需要回過頭看看自己的聽課記錄，這樣就不會(huì)偏離主題了。
聽課心得寫完后最好能多讀幾遍，看看有沒有不通順的地方。我記得有一次寫心得，因?yàn)橼s時(shí)間，結(jié)果有幾個(gè)句子寫得特別拗口，回頭一看才發(fā)現(xiàn)問題。還有一次，我明明記得那位老師說了個(gè)很妙的例子，結(jié)果寫的時(shí)候卻寫成了另一個(gè)例子，雖然大意沒錯(cuò)，但總覺得差點(diǎn)意思。所以，寫完后自己檢查一下還是很必要的。
有時(shí)候聽課心得還可以跟同事交流一下，聽聽他們的看法。畢竟每個(gè)人關(guān)注的重點(diǎn)不一樣，交流一下能讓自己的思路更開闊。不過要注意，別光顧著聊天忽略了總結(jié)自己的收獲，不然就本末倒置了。還有，寫心得的時(shí)候最好能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，想想如果換成自己該怎么處理，這樣才能真正學(xué)到東西。
【第5篇】語文聽課意見建議及心得體會(huì)怎么寫4200字
聽課評課，屬于一種對課堂進(jìn)行仔細(xì)觀察的活動(dòng)，能提高教師素質(zhì)。以下是小編整理的語文聽課意見建議及心得體會(huì)，歡迎大家參考！
語文聽課意見建議及心得體會(huì)
前幾日在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我校全體語文老師分批到全縣各課改校參觀學(xué)習(xí)，此行上午我在陽城中學(xué)聽了兩節(jié)語文課，并與講課教師進(jìn)行了交流。經(jīng)過這次參觀學(xué)習(xí)給我很深的觸動(dòng)。我就從以下幾方面來談一談本人的感受。
良好的育人環(huán)境，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，這是進(jìn)入學(xué)校首先給我的第一感覺。再看教室內(nèi)的班訓(xùn)和宣傳標(biāo)語，更是讓人耳目一新，不像我到其他一些學(xué)校所看到的陳詞濫谷的標(biāo)語，而是學(xué)校從學(xué)生自身出發(fā)，比較切合實(shí)際，能給學(xué)生一份自信，一份力量，一個(gè)目標(biāo)，一個(gè)動(dòng)力，一種享受，一種超越。讓學(xué)生在其中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的意義，學(xué)習(xí)的方法，成功的秘訣。讓學(xué)生在幸福中成長，在快樂中學(xué)習(xí)。
****課堂，我心飛揚(yáng)。我聽了兩節(jié)語文課，這兩節(jié)課讓看到了我想看到的課堂，手機(jī)版課堂上學(xué)生自主參與，積極合作探究，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師課堂上僅僅扮演的是一個(gè)導(dǎo)演的作用。學(xué)案設(shè)計(jì)巧妙，學(xué)習(xí)目標(biāo)簡潔明了，整個(gè)學(xué)案分為四大環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)；自主學(xué)習(xí)，合作探究；展示交流；鞏固練習(xí)。自主學(xué)習(xí)和合作探究中緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問題，針對性很強(qiáng)。自主學(xué)習(xí)問題比較容易，一般學(xué)生自己就能夠完成，合作研討中的問題有一定深度，有時(shí)容易混淆，或產(chǎn)生分歧，需要學(xué)生交流探討，合作完成，這樣既讓學(xué)生突破了難點(diǎn)，又讓學(xué)生對該問題理解的更深更透徹。鞏固提升中又分為必做題和選做題，主要是對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的鞏固，拓展延伸。
這兩節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，人人參與，看不到一個(gè)游離于課堂之外的學(xué)生，這種學(xué)習(xí)氛圍讓我們這些聽課的教師也無形中也被融入到課堂之中，隨著教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)漫步在知識(shí)的海洋。最讓我心動(dòng)的是學(xué)生展示講解環(huán)節(jié)，學(xué)生踴躍舉手發(fā)言，學(xué)生發(fā)言毫無做秀之勢，卻顯的老練沉穩(wěn)，范文寫作每個(gè)學(xué)生站起了發(fā)言不是千篇一律，而是獨(dú)具匠心，精彩紛呈，甚至有時(shí)學(xué)生和老師意見不統(tǒng)一，便針鋒相對辯論起來。最讓人難忘的是大組內(nèi)解決不了的問題班內(nèi)共同解決，先由學(xué)生推薦一名學(xué)生上前講解，然后其他學(xué)生在發(fā)表自己的看法。學(xué)生面對全班學(xué)生，分析的有條有理，頭頭是道，猶如大學(xué)教授在講演一樣，對其他學(xué)生的補(bǔ)充分析還進(jìn)行實(shí)時(shí)的評價(jià)。這樣的教學(xué)學(xué)生學(xué)的輕松，老師教的也省力，更主要的是通過學(xué)生的合作交流探討，打開了學(xué)生的思路，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，訓(xùn)練了學(xué)生的思維敏捷性。
總之，此次去x中讓我收獲很多，讓我學(xué)習(xí)的地方也很多。我想：別人搞的再好也是別人的，我們要?jiǎng)?chuàng)造自己的品牌，要走出一條屬于自己的路。我們要結(jié)合自己的實(shí)際的環(huán)境，實(shí)際的學(xué)生，學(xué)生現(xiàn)有的水平，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，形成自己的方案，腳踏實(shí)地去搞，持之以恒的去做。我相信有我們這樣的領(lǐng)導(dǎo)班子，有我們敬業(yè)愛崗的教師，有我們做事嚴(yán)謹(jǐn)勇于爭先的作風(fēng)，一定能夠成功。
語文聽課意見建議及心得體會(huì)2
近期，我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動(dòng)，首先感謝各位老師對我的幫助，他們給了我很多有價(jià)值的建議。我捧著沉甸甸的收獲，心情也被感動(dòng)著。每逢講評課，附小的老師們都毫不敷衍，有什么說什么，真誠的指出你的不足，意見中肯實(shí)在，這種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教風(fēng)一直延續(xù)傳承著，激勵(lì)著一批批年輕教師的成長。
這次通過自己講課，聆聽不同年級(jí)語文老師講課以及評課，收獲良多，同時(shí)我也深深感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多，今天我把自己的心得體會(huì)寫下來，與大家一起交流。
1、要準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo)，吃透教材，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例來創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解；遇到重點(diǎn)詞句要讓學(xué)生用不同記號(hào)標(biāo)明，比如：動(dòng)詞用點(diǎn)標(biāo)記、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記，以方便學(xué)生課下記憶。
2、課堂上要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，帶著問題去讀課文、找答案，使學(xué)生在讀的過程中感悟課文所蘊(yùn)含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個(gè)教學(xué)過程，在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)的予以糾正。
3、教師的語言要具有藝術(shù)魅力。教學(xué)是一種藝術(shù)，教學(xué)語言更是一種藝術(shù)，誰能將他演繹好，誰就能抓住學(xué)生的心。課堂上要用課文中所蘊(yùn)含的感情調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛；課堂的語言也要簡潔、準(zhǔn)確，避免一個(gè)問題多個(gè)問法；在授課過程中，還要善于運(yùn)用多種鼓勵(lì)性的語言及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，比如：“你真會(huì)讀課文，”老師還想聽、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書的興趣；另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語言。
這次講課、聽課及評課活動(dòng)豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
語文聽課意見建議及心得體會(huì)3
聽課是當(dāng)老師的開始范文網(wǎng)，是老師走上講臺(tái)的開始；聽課是教師的基本功，是教師走上專業(yè)成長的一條重要途徑。聽課，是教師與智者及時(shí)交流、分享智慧的過程。好的聽課能夠把別人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的財(cái)富，把別人的智慧變成自己的智慧。然而，我非常慶幸參加了這次優(yōu)質(zhì)課的聽課評課活動(dòng)，這次活動(dòng)，可以說使我受益匪淺。
幾個(gè)老師，講課各有特色。他們在備課的過程中認(rèn)真仔細(xì)地準(zhǔn)備。理清了文章的思路，突出了教學(xué)重、難點(diǎn)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到課堂中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外他們還具備了一名老師基本的素質(zhì)，自然地教態(tài)，流利精煉的語言，并能恰到好處地調(diào)控課堂。同時(shí)，又展示了各自的特色。
其中我感受最深的幾點(diǎn)：尤其幾個(gè)新老師的那份從容，那份自信。我總覺得這一點(diǎn)對于剛站上講臺(tái)的老師來說，是非常關(guān)鍵的。我們沒有豐富的經(jīng)驗(yàn)，也談不上有博學(xué)的知識(shí)，我們有的是青春的朝氣，初生牛犢不怕虎的銳氣，我們就應(yīng)該用我們的那份****感染學(xué)生，活躍課堂氣氛。這一點(diǎn)幾位新老師都做得非常好。另外一點(diǎn)是老師在們課下備課非常認(rèn)真。對我印象最深的是袁老師的課，她對課文內(nèi)容做了精準(zhǔn)的理解，語言非常簡練，準(zhǔn)確，最好的一點(diǎn)是對文本的挖掘非常深刻，到位。對文本有這樣的理解，足見她有著豐富的文化內(nèi)涵。其他老師的課，也都各有所長，各有千秋。他們能精準(zhǔn)地把握課堂進(jìn)程，教學(xué)能突出重難點(diǎn)，授課的語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，很有吸引力，用詞準(zhǔn)確、形象。
經(jīng)過這次聽課活動(dòng)，我同時(shí)也產(chǎn)生了很多疑惑，第一，我們上課，尤其是語文課，是不是就課文上課文。在教每篇課文之前，我們是否想過，通過這節(jié)課想讓學(xué)生學(xué)到那些知識(shí)。我們是否仔細(xì)斟酌過每篇課文實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。那么，怎樣才能把教和學(xué)結(jié)合起來？第二，要想讓學(xué)生變成課堂的主體，應(yīng)采用什么樣的方式方法？一提到互動(dòng)，我們想到的只是分組討論，除了這個(gè)之外，難道沒有別的辦法可采用？難道每節(jié)課的互動(dòng)只能用這單一的方法？時(shí)間長了，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生審美疲勞，失去興趣。我們在教學(xué)中，應(yīng)豐富教學(xué)方式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；第三，我覺得我們老師把問題提出來以后，沒有給足學(xué)生思考問題的時(shí)間，我們作為老師，應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考問題，解決問題。最后，我總感覺，我們的語文課堂的容量太單一，就只是講課本上的東西，很多知識(shí)不能擴(kuò)張開來，讓語文和生活脫離了關(guān)系。其實(shí)文學(xué)創(chuàng)作來源于生活，而我們卻把它變成了固定的文字標(biāo)本，不能活化。這一點(diǎn)對老師的要求非常高。但我們首先應(yīng)該有這樣的意識(shí)，然后不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。
總之，這次聽課評課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)們給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
語文聽課意見建議及心得體會(huì)4
近日，街道組織了小學(xué)語文教師集體聽評課活動(dòng)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？姚金治老師教學(xué)的思路明晰，王明月老師優(yōu)美的教學(xué)語言，翁寶珠老師課堂中的娓娓道來，都讓我學(xué)到了很多……贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么她們會(huì)有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲？從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
第一、深度解讀文本是最根本的。聽完幾位老師的課后，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。姚金治老師在教學(xué)《別董大》時(shí)，她首先請學(xué)生朗誦了學(xué)過的送別詩，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩句，又為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，她以品讀詩句——感悟詩情——讀懂詩人的程序，層層深入，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了傳統(tǒng)詩句的美妙。最后，多重解讀，多次引讀。整節(jié)課在姚老師優(yōu)美生動(dòng)語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：有蔡麗霞老師在上《燕子?jì)寢屝α恕愤@課時(shí)，多次讓學(xué)生朗讀燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶υ挘w會(huì)小燕子一次比一次認(rèn)真給媽媽帶來的欣慰，學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛的精神，層次非常清晰。
第三、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。
第四、親切的評價(jià)語言。幾位老師評價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、孩子，你做得真好、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語言。
通過此次活動(dòng)，我對語文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。
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寫聽課意見建議和心得體會(huì)其實(shí)挺講究技巧的，特別是語文課這種需要細(xì)膩感受的科目。剛開始得想清楚聽課的重點(diǎn)是什么，是老師的講解方式、板書設(shè)計(jì)，還是課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)？如果只是一味記流水賬，就容易跑偏。我之前聽一節(jié)公開課，光顧著抄老師的ppt內(nèi)容了，結(jié)果忽略了課堂氛圍的營造，后來反思覺得這樣不對勁。
聽課的時(shí)候建議帶個(gè)小本子，邊聽邊記。比如，老師講到某個(gè)修辭手法的應(yīng)用時(shí)，就趕緊記下來，最好還能用自己的話復(fù)述一遍。要是碰到不太理解的地方，就做個(gè)標(biāo)記，課后再去查資料。有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，比如我發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀的語文老師都喜歡用故事引入課文，這招特別能抓住學(xué)生注意力。
寫心得體會(huì)的時(shí)候，可以從幾個(gè)方面入手。一個(gè)是自己的收獲，比如學(xué)到了什么新知識(shí)；另一個(gè)是感受，就是聽完課后心里有什么觸動(dòng)；還有一個(gè)就是建議，針對課堂上的不足提點(diǎn)看法。當(dāng)然，這些建議得具體，不能太籠統(tǒng)，像“希望老師多互動(dòng)”這樣的說法就太空泛了。最好是結(jié)合實(shí)例，比如那次聽課時(shí)我覺得提問時(shí)間有點(diǎn)短，要是能讓更多同學(xué)參與討論就好了。
不過，寫的時(shí)候要注意語氣，別讓人覺得是在挑刺。我記得有一次寫意見，可能措辭不當(dāng)，給老師造成了誤會(huì)，后來特意請教了一下同事，才知道原來表揚(yáng)和建議的比例也要把握好。表揚(yáng)得真誠，建議得委婉，這樣才不會(huì)讓人反感。
千萬別忽略細(xì)節(jié)。比如老師用了哪些教學(xué)道具，課堂節(jié)奏如何把控，這些都是值得記錄的內(nèi)容。有時(shí)候一個(gè)小細(xì)節(jié)就能反映出教學(xué)理念的不同。上次聽一位老教師講課，她用粉筆畫了個(gè)簡單的圖形，一下子就幫我們理清了文章結(jié)構(gòu)，這種巧思真的很值得借鑒。
其實(shí)寫這類東西最難的是提煉觀點(diǎn)。有時(shí)候聽課聽得多了，想法反而亂了，不知道從哪里下手。這時(shí)候不妨先整理思路，把聽到的內(nèi)容分類，再慢慢歸納總結(jié)。我有一次就因?yàn)樗悸凡磺澹瑢懥税胩煲膊恢乐攸c(diǎn)在哪里，后來花了點(diǎn)時(shí)間梳理才搞定。
【第6篇】小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫850字
____年臨沂市優(yōu)質(zhì)課比賽在我縣舉行。10月11日下午，我有幸聽取了四位教師執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課，分別是《最后的一刻》、《小柳樹和小棗樹》、《白鵝》和《貓》、四位老師的精彩課堂深深地吸引了我，使我受益匪淺。下面談一談我的體會(huì)：
每一節(jié)課中，老師都不是單純地講解課文，而是將人文的教育貫穿始終。語文課不僅僅是一門知識(shí)學(xué)科，更是一塊人文的教育陣地。通過篇課文，講做人的道理，教做人的美德，潛移默化中將美好的人格灌輸于學(xué)生。例如在《小柳樹和小棗樹》一課中，老師善于教會(huì)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，并且讓學(xué)生說一說同桌身上的優(yōu)點(diǎn)。
作為老師除了應(yīng)該給孩子們不同的知識(shí)，新鮮的知識(shí)，品種豐富的知識(shí)，還要教給孩子如何做人，做個(gè)有著健康心理有道德的人。喬老師在講授《白鵝》這一課時(shí)，讓學(xué)生在讀中感悟課文的內(nèi)容，體會(huì)白鵝的高傲。
在課堂上讓學(xué)生以讀帶讀的方式朗讀課文，讀完后讓學(xué)生來做評價(jià)，激發(fā)了學(xué)生朗讀時(shí)的情趣，更加的突出了學(xué)生的主體性，為學(xué)生理解課文的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，四位老師評價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如劉老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真是個(gè)寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵(lì)學(xué)生。
這些樸實(shí)范文內(nèi)容地圖，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語言。四位名師的新穎獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)，智慧理性的課堂評價(jià)，扎實(shí)有效的教學(xué)訓(xùn)練，無不讓我感到自己在教學(xué)上的渺小。
在聽課的過程中，我一次又一次地佩服臺(tái)上的老師深厚的語文功底。再一次讓我感受到讀書，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的重要性。以前經(jīng)常說：給學(xué)生一碗水，老師就應(yīng)當(dāng)有一桶水。我覺得這一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用了，老師這水應(yīng)當(dāng)是源頭之水，充滿活力的新鮮之水。為了讓自己的水常保新鮮，就應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)一切有用的知識(shí)，夯實(shí)自己的語文基礎(chǔ)，開闊自己的知識(shí)面，不斷努力，提升自己的知識(shí)水平，才能提高自己的課堂駕馭能力。上起課來，才能更加得心應(yīng)手。
聽課中一次次心靈的震撼，一次次教育理念的洗禮，相信自己通過努力，一定會(huì)有所進(jìn)步，有所成長。
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參加小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比聽課學(xué)習(xí)，肯定得好好準(zhǔn)備一下自己的心得體會(huì)。這可不是那種隨便寫寫就能交差的事，要是想寫出點(diǎn)門道來，還真得花點(diǎn)心思琢磨。
剛開始，就得弄清楚聽課的重點(diǎn)在哪。比如老師上課時(shí)用的那些教學(xué)方法，課堂互動(dòng)的情況，還有學(xué)生們的反應(yīng)，這些都是關(guān)鍵。要是聽課的時(shí)候光顧著記筆記，腦子沒跟著轉(zhuǎn)，那寫出來的東西肯定空洞得很。記得有一次我去聽一位老教師的課，當(dāng)時(shí)就只顧著抄黑板上的內(nèi)容，結(jié)果回家一整理，發(fā)現(xiàn)寫的心得體會(huì)特別干巴，就像嚼過的甘蔗渣一樣。
寫心得的時(shí)候，最好能結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。比如看到別的老師用了一種新的識(shí)字游戲，你就想想自己班里的孩子會(huì)不會(huì)喜歡這種方式，能不能用到自己的課堂上。當(dāng)然了，有時(shí)候靈感來了，可能就會(huì)寫得有點(diǎn)亂，像是在流水賬似的。比如那天我就寫了好多細(xì)節(jié)，結(jié)果自己回頭一看，覺得思路有點(diǎn)散，像沒擰緊的水龍頭一樣，滴滴答答的。
寫的時(shí)候要注意語言的表達(dá)。別老是用一些大而空的話，像是“這堂課讓我受益匪淺”，這樣的句子聽著就挺虛的。可以試著具體一點(diǎn)，比如說某位老師的提問方式讓我印象深刻，他提的問題既有趣又能讓孩子們開動(dòng)腦筋。不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼涂赡馨选昂⒆觽儭睂懗伞昂⒆印保m然不影響理解，但仔細(xì)看還是會(huì)發(fā)現(xiàn)問題。
書寫注意事項(xiàng)：
聽課的時(shí)候多觀察課堂氛圍也很重要。有的老師能把課堂氣氛搞得特別活躍，學(xué)生們都爭著回答問題；有的則相對安靜，但每個(gè)孩子都在認(rèn)真思考。這兩種情況都可以寫進(jìn)心得里，但要注意不能一味地夸獎(jiǎng)，也要客觀評價(jià)。有時(shí)候?qū)懼鴮懼涂赡馨选氨頁P(yáng)”寫成“表?xiàng)睢保@種小地方其實(shí)很容易被忽略。
小編友情提醒：
寫完之后別忘了檢查一遍。有時(shí)候?qū)懙锰度耄赡軙?huì)漏掉一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，或者把句子寫得過長，讀起來費(fèi)勁。比如那天我寫完后沒仔細(xì)看，結(jié)果發(fā)現(xiàn)好幾句話都快趕上繞口令了，讀起來特別拗口。所以，寫完之后稍微歇會(huì)兒再回來看，這樣能發(fā)現(xiàn)不少問題。
【第7篇】新語文教師聽課心得體會(huì)怎么寫800字
聽了幾位老師的課，讓我有了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，受益非淺，感觸很深。我覺得兩位老師在課堂教學(xué)中都有這么幾個(gè)亮點(diǎn)：
一、注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
教學(xué)就應(yīng)是源于教材但又要高于教材，尤其在當(dāng)今社會(huì)顯得更重要。教材只但是是一個(gè)范文或者例子，老師在教學(xué)時(shí)要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并且到達(dá)終身學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中就要有意識(shí)地讓學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的竅門。幾位老師都能注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，劉玲玲老師主要是教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來理解句子的方法，讓學(xué)生透過讀句子找出關(guān)鍵詞，由理解關(guān)鍵詞的含義進(jìn)而來理解整個(gè)句子的意思。幾位老師都能讓學(xué)生抓重點(diǎn)句來理解課文，透過反復(fù)讀，邊讀邊做批注的方法來學(xué)習(xí)課文。
二、讓學(xué)生質(zhì)疑問難，解決問題。
“質(zhì)疑問難”是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可缺少的一環(huán)，學(xué)生有疑問，才有思考。兩位老師都能讓學(xué)生透過讀句子提出有價(jià)值的問題，進(jìn)行思考，進(jìn)而解決提出的問題。
三、尊重學(xué)生的體驗(yàn)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”“對學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)”。這種新理念，已成為閱讀教學(xué)改革的重要話題，為越來越多的教師所認(rèn)可。兩位老師在這兩節(jié)課中也能注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀、思考、體會(huì)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍讓學(xué)生交流各自的體驗(yàn)，來領(lǐng)悟文章的資料與中心思想。
當(dāng)然，幾位老師還有一些地方做得不到位的，如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀等方面還有待大家共同討論，研究，因?yàn)檫@也是我自我做不好，也不知該如何去做好的問題，請多多指導(dǎo)。
步入教師崗位的時(shí)間已年多，在過去的工作中，透過培訓(xùn)和教學(xué)獲得了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是對于要成為一位成熟的教師來說還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。眾所周知，學(xué)習(xí)才能獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而一種快速的獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的方法就是聽課。
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作為一個(gè)剛?cè)胄械男抡Z文教師，聽課這個(gè)環(huán)節(jié)特別重要。我剛開始聽老教師上課的時(shí)候，心里總是有點(diǎn)緊張，生怕漏掉什么關(guān)鍵的地方。后來慢慢摸索出一些門道，覺得聽課筆記得記好，不然聽完課什么也想不起來。記得有一次聽公開課，講的是古詩詞賞析，那位老師講得特別細(xì)致，我光顧著記筆記，結(jié)果忽略了課堂互動(dòng)的部分，后來反思了一下，下次得兼顧全面些。
聽課的時(shí)候，我覺得重點(diǎn)是觀察老師的教學(xué)方法。比如那個(gè)老師用了什么導(dǎo)入方式，他是怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的，還有他講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)有沒有結(jié)合生活實(shí)例。我印象很深的是，有一次聽一位年輕女老師講課，她用了一個(gè)小故事來引出課文，學(xué)生們一下子就來了興趣。我當(dāng)時(shí)就在想，要是我也能這么靈活地運(yùn)用例子就好了。
還有就是要注意學(xué)生的反應(yīng)。有時(shí)候老師講得很投入，但學(xué)生可能沒跟上節(jié)奏。我記得自己第一次聽的時(shí)候，就覺得課堂氣氛挺活躍的，后來才知道是因?yàn)槟俏焕蠋熖崆安贾昧祟A(yù)習(xí)任務(wù)，所以學(xué)生參與度高。這讓我明白，備課不僅僅是備教材，還得考慮學(xué)生的接受能力。
寫聽課體會(huì)的時(shí)候，我剛開始總想著要把聽到的所有細(xì)節(jié)都寫進(jìn)去，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這樣反而顯得雜亂無章。后來改用簡潔點(diǎn)的方式，挑幾個(gè)印象最深的點(diǎn)來寫，反而更有條理。不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼团茴}了，比如上次寫聽課體會(huì)，本來想說課堂設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，結(jié)果不知不覺寫到了自己的教學(xué)計(jì)劃上了，回頭一看才發(fā)現(xiàn)偏題了。
我覺得聽課體會(huì)最重要的是真實(shí)感。比如你可以寫自己在聽課過程中遇到的問題，或者對某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的感受。有一次聽了一節(jié)作文課，那位老師讓學(xué)生互相點(diǎn)評作文，我當(dāng)時(shí)覺得這種方式挺新穎的，就在體會(huì)里詳細(xì)寫了這個(gè)環(huán)節(jié)的效果，還順便提到了自己試過這種方法但效果一般，這種真實(shí)的感受會(huì)讓文章更有說服力。
聽課體會(huì)也不能太隨意。記得有一次寫體會(huì)，因?yàn)橼s時(shí)間，隨手抄了些網(wǎng)絡(luò)上的評價(jià)，結(jié)果被教研組長批評了。他說聽課體會(huì)要基于自己的理解，不能東拼西湊。當(dāng)時(shí)我就覺得挺慚愧的，以后就特別注意用自己的話去表達(dá)。
【第8篇】語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得精選范文怎么寫650字
這次經(jīng)過自我聆聽不一樣年級(jí)語文教師講課以及評課，收獲良多，同時(shí)我也深深感受到自我需要學(xué)習(xí)的東西還很多，今日我把自我的心得體會(huì)寫下來，與大家一齊交流。
1.要準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo)，吃透教材，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例來創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解;遇到重點(diǎn)詞句要讓學(xué)生用不一樣記號(hào)標(biāo)明，比如：動(dòng)詞用點(diǎn)標(biāo)記、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記，以方便學(xué)生課下記憶。
2.課堂上要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，帶著問題去讀課文、找答案，使學(xué)生在讀的過程中感悟課文所蘊(yùn)含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個(gè)教學(xué)過程，在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)的予以糾正。
3.教師的語言要具有藝術(shù)魅力。教學(xué)是一種藝術(shù)，教學(xué)語言更是一種藝術(shù)，誰能將他演繹好，誰就能抓住學(xué)生的心。課堂上要用課文中所蘊(yùn)含的感情調(diào)動(dòng)起學(xué)生的進(jìn)取性，活躍課堂氣氛;課堂的語言也要簡潔、準(zhǔn)確，避免一個(gè)問題多個(gè)問法;在授課過程中，還要善于運(yùn)用多種鼓勵(lì)性的語言及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，比如：“你真會(huì)讀課文，”教師還想聽、“你們肯定比教師讀的好”、“你真棒!理解的真深刻!”等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書的興趣;另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語言。
這次講課、聽課及評課活動(dòng)豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫忙。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
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聽了幾節(jié)語文優(yōu)質(zhì)課，感覺收獲不少。講課的老師各有特色，有的注重課堂互動(dòng)，有的則擅長引導(dǎo)學(xué)生深入文本。我覺得這種多樣化的教學(xué)方式挺好的，能讓學(xué)生從不同角度理解課文。
記得有一堂課，老師講的是《背影》，他沒有剛開始就分析文章內(nèi)容，而是先讓大家回憶自己的父親。這一招很妙，一下子就拉近了學(xué)生和文本的距離。學(xué)生們開始踴躍發(fā)言，講了很多感人的故事。等到進(jìn)入正題時(shí)，大家已經(jīng)對父愛有了更深的理解，再讀課文就更容易產(chǎn)生共鳴了。
不過也有需要注意的地方。比如有個(gè)老師講《陋室銘》時(shí)，為了讓學(xué)生記住文中的一些名句，設(shè)計(jì)了一個(gè)填空游戲。但問題在于，游戲環(huán)節(jié)占用了太多時(shí)間，導(dǎo)致后面的討論部分顯得倉促了些。其實(shí)，填空游戲可以作為輔助手段，但不能喧賓奪主。
還有一次聽課的經(jīng)歷讓我印象深刻。那節(jié)課上，老師用了一種很特別的方式解讀《木蘭詩》。他不是直接講解詩歌內(nèi)容，而是先播放了一段現(xiàn)代版的花木蘭電影片段。這種方法挺吸引人的，但也存在一定風(fēng)險(xiǎn)。如果學(xué)生的注意力全被電影吸引了，反而忽略了詩歌本身的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
我自己也試著模仿這些老師的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)每個(gè)班的情況都不一樣。像有些班級(jí)的學(xué)生比較活躍，適合多做互動(dòng)活動(dòng)；而另一些班級(jí)則需要更多的時(shí)間來消化知識(shí)點(diǎn)。所以我覺得，備課的時(shí)候得充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，不能一味照搬別人的套路。
書寫注意事項(xiàng)：
聽課的時(shí)候我還注意到一個(gè)現(xiàn)象。有些老師在講授過程中會(huì)用到一些專業(yè)術(shù)語，這對提升課堂氛圍很有幫助。比如說講到修辭手法時(shí)，他們會(huì)提到比喻、擬人之類的概念。當(dāng)然，這些術(shù)語得用得恰到好處，不然可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生距離感。
