【第1篇】小學語文教學展示觀摩活動心得體會怎么寫900字
小學語文教學展示觀摩活動心得體會范文
放棄了學校組織去游玩的機會參加了廣西小學語文教學展示觀摩活動，這一天半的時間里，我們欣賞了這個會場11名教師的精彩表演。他們帶來的課型有別，風格各異，卻是各有千秋，精彩紛呈，他們那種大家風范，那種信手拈來，那種自然而然的教學風格、那種充滿感染力的語言、那豐富的文化底蘊讓我如飲甘霖，如沐春風，也使我按捺不住內心的激動，寫下自己的一些體會：
一、開幕式時朱老師說的語文課要追求真實、真切，要讀懂教材、學生和課堂，把思想高度提高一些，問題放大點，辦法多一點，交流多一點讓我印象深刻，聽課時帶著這些觀點仔細觀摩，每堂課確實做到了真實、真切，學生在老師的指導下放飛自己的思維，讀出了自己的體會。
二、明白了要上好一堂好課，前提是老師要讀懂甚至熟透教材，設計出一份好的教學設計。其次要時刻關注學生，認真聆聽學生的發言，并及時作出評價和指導，這樣，不僅鼓勵了學生，也能使更多的學生獲得有效指導。最后要充滿激情、自信低地把握課堂，把握預設與生成，善于撲捉課堂中的.閃光點。我想，這也是同樣課文，不同老師上出風格迥異的特點吧。
三、更區別了各個年級的教學標準，這些觀摩課，很多老師課堂上都注重學習生字詞語，或把識字滲透其中，例如《金子》《懷素寫字》知道識字的重要和讀好書讀熟是前提。其次很注重品讀，品詞、品句、品段。例如《黃鶴樓送別》，毛老師讓學生通過“您”“夫子”“譽滿天下”“兄長”等詞體會句子意思，從而體會整段的感情，并讓學生把不舍、敬仰、深情厚誼讀出來。學生品得真，讀得好。還有《最后一頭戰象》時劉老師在指導學生品讀“莊嚴離去”時也非常地感人等等。很多老師朗讀水平高，范讀很精彩，讓我再次汗顏，下決心加強自己的教師的基本功。還有的老師更是注重學生的積累，并通過讀寫結合達到了學以致用。印象最深的是《四個太陽》和《花鐘》這兩課。
四、了解了第一課時的定位和教學策略。
……
這樣觀摩的機會平時太少了，感悟太多，夜已深，就此先擱筆吧。總之，千言萬語匯成一句話：我將以此為動力，腳踏實地面對課堂，不斷充實自己，為做一名優秀的語文教師而努力。
精選用戶撰寫心得87人覺得有幫助
參加小學語文教學展示觀摩活動后，寫下自己的感受其實挺有意思的。這次活動讓我學到不少東西，特別是如何更好地設計課堂。我覺得觀察那些優秀老師的講課方式特別重要，他們不僅教得清楚，還能調動學生的積極性。比如有個老師講《春天來了》，她不是直接說春天怎么樣，而是帶孩子們出去看花、聽鳥叫，這樣學生就很容易理解課文了。
有時候，聽課的時候會發現一些細節特別值得借鑒。比如有個老師提問的時候，會先給學生一點時間思考，然后再叫人回答。這樣做能讓每個孩子都有機會動腦筋。不過也有時候，有些老師可能沒注意到這一點，直接點名回答，這就容易忽視那些還沒想好的學生。我覺得這可能是經驗不足導致的小問題吧。
還有一次，一個老師在講古詩時，用了圖片輔助教學，學生們看著圖就能明白詩里的意思。這種方法真的很棒，能幫學生更快地記住內容。不過有時候我也在想，如果圖片太多反而會分散注意力，這個度不太好把握。我猜這可能跟個人的教學風格有關，有的老師喜歡熱鬧些，有的則偏安靜。
書寫注意事項：
我覺得寫心得體會的時候，最好把自己印象最深的地方寫出來。像那個用圖片教古詩的老師，我就特別佩服她的創意。當然，寫的時候也要注意語言要真誠，不能光套話。比如有些話聽起來很空洞，像“這次活動讓我受益匪淺”，雖然沒錯，但總覺得少了點具體內容。
小編友情提醒：
寫完之后多檢查幾遍也很關鍵。有時候寫著寫著可能會漏掉標點，或者把句子寫得啰嗦了。比如有一次我寫的時候，就把“孩子們都很喜歡”寫成了“孩子們很喜歡”，雖然意思差不多，但仔細看還是有點不一樣。所以寫完之后最好放一放，回頭再看看，這樣能發現一些小問題。
【第2篇】漫談小學語文閱讀教學聽課心得怎么寫1000字
10月23日我有幸參加了我縣“名師大課堂”小學語文教學觀摩活動。各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。他們的課，值得我學習的地方有很多。
一、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現。
1、重視了學生的朗讀教學，提倡多角度、有創意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質量，也加強了學生閱讀理解的能力。
2、注重培養了學生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養了學生的語感能力和思維能力，都在學學習過程中，留給學生自由發言的時間，學生不明白的問題都創設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養了他們的思維能力和語言的表達能力。 注重了培養學生運用語言、積累語言的能力，語言訓練嚴格扎實。
二、教學的同時，也注重了學生創新思維的培養。
1、發揮想象，說出自己的特色。在新課程的學習中，學生要做獲得知識的主人，主動的參與學習，積極的思考問題。如張老師在教學《只有一個地球》時，讓學生互動交流，學生發表了不同的意見，激發了學生的學習興趣。
2、通過課外延伸來培養學生的創新意識。張老師在課的最后，注重培養了學生的創新意識。比如：張老師的《將相和》一課結束時，他給學生推薦了《史記》中的其他歷史典故，鼓勵他們自己去閱讀，學生學得主動，學得靈活，有獨立創見，思維得到發展。
三、課堂中，鼓勵性評語的使用和積極評價的效果。
1、努力營造寬松、民主的評價氛圍。 教學是一種溝通的藝術。教學需要在特定的環境中進行。因此講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍，寬松、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提。
2、適時捕捉學生的閃光點。每個學生都有自己的優點，講課教師都注意適時發現、捕捉學生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養學生學習的興趣和自信心。在朗讀環節，有一個學生課文讀的不夠好，但老師并沒有去批評他或放任不管，而是給他機會，評價他“一次比一次有進步”，我想這樣的激勵比任何的物質的獎勵都有用，對學生來說這樣的話更使他們有成就感，更能激發他們的潛能，以便更好的學習。
通過學習，我深切地感受到了語文教學的魅力所在，要學習的地方太多了，在以后的學習中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學。
精選用戶撰寫心得17人覺得有幫助
聽課筆記對于提升小學語文閱讀教學能力特別重要，這不僅能幫助自己記錄下課堂上的關鍵點，還能在課后反思自己的不足。我剛開始聽閱讀課的時候，總是抓不住重點，后來慢慢摸索出了一些門道。
記得有一次聽一位老教師講《小壁虎借尾巴》，她先是從課文的背景開始介紹，接著就帶著孩子們逐段朗讀，每一段都詳細講解了字詞的意思和句子表達的情感。我當時就想著照搬她的方法，可后來試了一下，效果卻不理想。后來想想，可能是因為每個班的學生情況不一樣，教學方式也得靈活調整。比如低年級學生注意力時間短，就需要多用一些游戲互動的方式吸引他們，而高年級學生則可以讓他們多參與討論，這樣更能激發他們的思考。
還有一次聽公開課，老師設計了一個很有趣的環節，讓學生扮演課文里的角色，通過表演加深理解。當時我就覺得這個創意特別好，回去也想試試。不過在實踐過程中發現，準備道具和組織排練花了不少時間，而且有些學生因為害羞不愿意參與，效果就沒達到預期。看來呀，這種形式雖好，但也要結合實際情況來定。
有時候聽課時，我會隨手記下一些特別打動我的句子，比如某個提問的設計特別巧妙，或者某段講解特別生動。回家后再整理一下，看看能不能借鑒到自己的課堂上。不過有時候寫著寫著就會跑題，比如本來想記錄課堂流程，結果寫成了對某句話的感受，回頭一看才發現偏離了主題。
其實聽課筆記最重要的是能讓自己有所收獲。有時候聽課的過程中會突然冒出一些想法，趕緊記下來，哪怕當時覺得不太成熟也沒關系。后來慢慢梳理就能發現其中的價值。不過有時候也會遇到困惑，比如某個環節設計得很好，但具體操作起來卻感覺不對勁，這就需要反復琢磨，甚至去請教別的老師。
我覺得寫聽課心得時，最好能結合自己的教學經驗，把自己在實踐中遇到的問題拿出來探討。比如有次聽了一堂關于古詩的教學課，那位老師用了好多圖片輔助教學，學生們都很感興趣。我當時就想，如果換成自己，是不是也可以試試這種方法？后來嘗試了一下，果然效果不錯。當然，這也提醒我，在選擇教學方法時，一定要考慮到學生的接受能力，不能一味追求新穎。
聽課心得其實就是一個不斷積累的過程，每次聽完課都試著總結一下，慢慢就會發現自己在哪些方面還有欠缺。有時候聽別人的課，會發現對方處理問題的方式比自己想的好得多，這時候就要虛心學習，而不是覺得自己樣樣都行。畢竟教書育人是個長期的過程，誰都不是剛開始就很厲害的。
【第3篇】小學語文課堂教學有效性心得怎么寫1450字
本學期我校積極推進素質教育，提高課堂教學的效率，推出了“高效課堂”，全校老師積極行動，熱情高漲，取得了良好的效果。在本次活動中，我也不甘示弱、積極參與，從中受益匪淺，嘗到了“高效課堂”的甜頭。原來一篇精讀課文我可能講上三課時，如今我能縮短精講為兩課時甚至是一課時，校長問我效果如何，我思忖再三，心想效果還真是差不多。所以我認為“高效課堂”就是老師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現特定的教學目標，學生在課堂教學中進行積極的、有效的學習。那么如何提高語文教學的有效性，使學生積極主動地參與教學全過程，結合教學實際，我從以下幾方面做了一些嘗試：
一、做好課前準備，對教材做到心中有數。深挖教材，吃透教參，以課后題為牽引，依次準備好要教什么，重點是什么，難點什么，確立一兩個訓練點。然后針對學情精心處理教材，杜絕片面追求課堂知識的大容量、拒絕機械的照搬教材和教參的內容與設計。抓住新舊知識的連接點，引導學生運用舊知識的遷移來掌握新知識，還準備好相關的知識鏈接，拓寬知識面。然后設計好“導學案”讓學生提前預習自學，解決一些比較簡單的內容，課堂上，僅僅是解疑答難，從而避免了無用功，節省了時間，達到了高效。 二、合理安排時間，構建高效型課堂
教學是教學相長的過程，它是一個動態的、不斷發生變化的過程，是一種涉及全體師生的實踐活動， 用好時間才能保證課堂的高效率。一堂課一般由學、講、練三部分構成。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于5分鐘。課堂上要少講精講，多學精練。精心安排學、講、練的內容，以保證各個環節的時間。同時還要學會節約時間。以自己的時間觀念影響學生時間觀念，幫助學生制訂時間安排，反思時間利用情況，讓學生學會經營課堂40分鐘，讓它產生最大的效益。
三、教學得法，做到平實、真實、豐實、扎實
教學有法，教無定法,貴在得法。華東師范大學葉瀾教授認為，高效課堂應該做到平實、真實、豐實、扎實，這“四實”是衡量課堂教學是否高效的重要標志。課堂教學中，為了提高教學的質量，我以教學理論作指導，我努力踐行這四實，舍棄了許多華而不實的環節，力爭節節直奔重點。經過自己的不斷實踐，熟練地運用朗讀的有效策略，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的質量。每節課的設計中總是把學生學習的感悟與朗讀有機結合起來，達到讀體現悟，悟促進讀，好詞佳句名篇加以背誦。設計多種朗讀的形式，有開火車讀、指名讀、引讀、師生共讀、齊讀、小組讀、分行讀等，背誦也是采用這些方式并配以獎勵措施，激勵學生積累，這樣做回歸了語文教學的本質，切實提高教學質量。
四、評價措施公平公正，提高學生的積極性
在課堂上，對學生的學習態度、學習習慣、參與程度以及創新意識、實踐能力等進行評價，特別是很少關注那些平時性格內向，少言寡語的學生，公正評價學生參學習的積極性、主動性，很好地發揮“評價促進發展”的功能。學習的評價標準是“不求人人成功，但求人人進步”，有個人之間的競爭也有小組之間的競爭，采用自我評價、相互評價或小組評價與全員評價相結合，使每個學生都能通過自己的努力有一定的成就感，從而激發學生的學習的熱情。
總之，推行“高效課堂”勢在必行，任重而道遠，如何提高課堂效率，除了課前的周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們去思考與實踐。希望通過探討和實踐，能以有限的投入收獲無限的成果。讓學生在快樂和興趣中，收獲知識，提高能力。
精選用戶撰寫心得16人覺得有幫助
寫教學心得，說難也不難，說簡單吧也得費點心思。要是想寫出點門道來，得先把課堂上的那些事琢磨透了。比如備課的時候，教案該怎么寫，重點難點怎么突出，這些都是關鍵。有時候老師會想當然地認為學生都懂了，其實未必。所以得時不時地停下來問問自己，這節課是不是講明白了。
上課的時候要注意觀察學生的反應，要是發現有學生皺眉或者眼神飄忽，可能就是沒跟上節奏。這時候就要調整一下講解方式，別光顧著自己講，得看看他們聽進去多少。還有，提問這個環節很重要，不能隨便問幾個就完事了。得設計一些能讓學生動腦筋的問題，讓他們積極參與進來。
批改作業也是個大學問。有些學生做錯了題，不是不會做，而是粗心大意。這就需要老師多鼓勵，少批評。有時候看到學生進步一點點，哪怕是很小的進步，也要及時表揚。這樣能激發他們的學習興趣。
有時候寫心得時，難免會寫到一些細節，但不一定都要特別精確。比如記不清具體時間了，就說個大概的日子，這沒什么大不了的。再比如形容某個場景，可能詞窮了，就用些比較口語化的表達，只要能讓別人明白意思就行。
還有一點需要注意，寫心得的時候不要想著一定要寫出多么高深的東西，平實一點反而好。有時候太追求完美，反而會讓自己陷入糾結。就像做飯一樣，該放鹽的時候就得放，別想著非得等到菜快涼了才加調料。
【第4篇】關于小學語文教學心得體會優秀范文怎么寫6550字
小學語文教學心得體會
回顧一年的工作，收獲頗多，我有四點體會與各位老師共勉。
一、學習前輩經驗，認真吸收消化，是進入教師角色的捷徑
以前，我認為只要專業知識水平達到一定程度就可以當老師了，其實不然，教育，不但是簡單的知識傳授，更重要的是一個教書育人的過程，所以，僅有專業知識還是不夠的。教育局領導為了使新教師能盡快適應教學工作，具備良好的思想品德和較高的業務素質，安排師訓中心和學校相互配合，舉辦了多次的新教師培訓活動。在首次集中培訓中，不但向新教師講述了教育政策法規知識、班主任工作常規、教師形象、語言要求禜?關內容，還特地邀請了優秀教師前來講課，有優秀新教師的經驗介紹，同時，為了提高我們的教學實踐能力，師訓中心還聘請了各學科教研員，分學科對我們進行了學科教學常規講解，特別是如何備課的指導，教研員還指定有關內容要求我們進行現場備課、交流，并對我們的備課情況進行點評，讓我們初步懂得了如何備好一堂課的基本要求，為開始教學工作奠定了基礎。每一節課，各位老師都進行了精心的準備，無論教學設計或教學效果，都是無可挑剔。在這條不斷探索的路途中，我們需要的是謙虛的請教和經驗的積累。
二、吃透教學內容，做好備課筆記，是提高教學質量的關鍵
俗話說“好的開始，是成功的一半”。我想，這也同樣適用新教師的教學實踐活動。你的第一堂課，一定要充分展示自己的素質和魅力，給學生留下美好的第一印象，這將會對今后的教學和你在學生中的形象產生事半功倍的效果。語言要生動活潑，朗讀要聲情并茂，板書要工整美觀，講解要深入淺出，儀態要落落大方，表情要富于變化。另外，對于小學生加點小道具、小獎品、小競賽，會讓學生覺得鮮活。小故事、小笑話、小謎語會讓學生感到快樂。總而言之，要盡你所能走好第一步，如果第一堂課你能讓學生喜歡你，佩服你，那么以后的路就順暢多了。
三、融入教學環境，掌握學生特點，是順利開展教學活動的基礎
由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價值引導，所以，這些孩子的學習主動性和自覺性都不是很理想。更嚴重的是，很多學生都對自己缺乏信心，上課的時候很少有學生會積極主動地舉手發言，就連成績比較好的學生也是一樣。
作為教師，我不妄想在一開始就扭轉這個局面，最需要做的是在最短的時間內記住班級里每個學生的名字，讓每一個學生知道你認識并關愛他，無論是表揚還是批評，直呼其名都顯得更有效果。要記住學生的姓名，有幾個小竅門：比如畫出學生座位表，強化記憶，必要時，也可以把它放在講桌上或者辦公室里，有空就看一看；也可以根據學生的特點、臉部特征認真紀記憶。還應該盡快地了解每個學生的性格特點、學習狀況及其家庭情況，以便因材施教。你的愛心如同陽光，要讓教室的每一個角落都感到溫暖。要細心觀察學生，發現他們的閃光點，并及時予以鼓勵、表揚。要經常不經意地說出某個學生的一件值得稱道的小事，使他經常受到鼓勵。不知哪個激進的教育家說過，有時候我們對待孩子，要“昧著良心說好話”。初聽這句話，覺得有些偏激，細想想，如果出于愛，出于從心底里的賞識，有意識地夸贊一個孩子，夸到他“燦爛發光”，有時真的能奏奇效。
在實際的教學中，我們也許會遇到這樣的情況：有的學生似乎永遠沒有出息，無論你怎樣批評教育都照樣我行我素；有的學生的智商似乎真的偏低，不管你如何苦口婆心的輔導幫助，他們依然是成績單上的最后幾名；有些學生似乎永遠是品質惡劣的學生，熱門思想匯報他們自上學起便是班里的“搗蛋鬼”，老師們的“眼中釘”。而這些學生也有自己的小天地，有自己獨特的生活方式。他們排斥所有的老師，故意制造惡作劇，惹老師生氣等等。面對這樣的局面，我也曾經一度苦惱過、迷茫過。
三十六、溧陽之行：
一天半的溧陽學習，見到了許多網友，也學習了不少新的東西。又意外遇到了幾年前一起學習的同學，真是高興，從她那里，我又學到了很多。
本次習作論壇，讓我對習作教學有了較為明確的方向，剛好也應合了我下來教一年級的目的，想從一年級開始就以閱讀與習作并進的方法，引領學生走進習作、樂于習作，藍山咖啡的做法給我很大的啟發。于是邊聽邊學邊構思著自己的教學計劃，決定分步進行。一年級以激發興趣為主。
一、樂于表達
一年級的孩子是非常天真可愛的，讓他們說出自己所做所想，應該不成問題，所以決定從先從引導孩子們樂于表達著手，分兩步進行：一、以活動為基礎，活動后讓學生說出自己的感受，我當場記錄，再讓學生讀讀。以提高他們的成就感，讓學生覺得說出來是快樂的，寫下來，留下記憶更好，讓他們初步明白習作其實是以滿足自己的需要為基礎的，它是為了留住快樂，留下回憶，以此引導學生樂于表達。二、班級循環日記也同時并行，心得體會以家長記錄為主，讓循環日記在每個家庭里傳遞，傳遞孩子們的心聲，家長的期望，老師的引導，以此形成一個和協的教育氛圍，良性的循環，激發孩子們說、寫的興趣。
二、閱讀儲備
引導孩子從童話讀起。這也從兩個方面著手，一、教師引導學生讀書，先以師讀為主，以激發興趣為主。二、家庭閱讀，也是先讓家長讀帶動學生讀，以激發興趣為主。讓家長帶動學生讀起來，需要一些引導。主要告家長書的形式讓每個家長明白閱讀的好處，也以自己帶讀開始，激發起興趣后，讓孩子們自己閱讀，閱讀的內容目前以帶拼音的童話故事為主，讓童話故事走進學生的生活，讓孩子們離電視、動畫片略遠一些。
如此再配合班級的活動，如小小故事會，看我讀故事，等等來激發孩子們讀書的興趣。這樣讀寫結合，步步推進，我想孩子們的閱讀習作的興趣，應該會被調動起來。先說到這里，以后的計劃看實施的情況再定。
但愿不要被那些無謂的東西擋住了我的腳步。
三十四、我們該怎樣教拼音？
很久沒教一年級了，現在教了幾個月的一年級，考了幾次試，有一些困惑，寫出來想和大家探討！
先說我們學拼音的目的：讓孩子們學習拼音是為了能更快更多的識字,能讀拼音讀物,較快地讓他們有閱讀的機會。如果是這個目標,那我覺得孩子們只要認識聲、韻母，會拼讀就好了。
可是看看我們的試卷范文內容地圖，找出下面音節中的聲母，寫出下面音節中的韻母，或者是把音節補充完整，找出音節中的三拼音節，整體認讀音節等等，搞得好象是在研究聲韻母，像搞語言研究的。當然如果僅僅是我們教師想弄清楚，那對教學一定會有幫助的。但是總是認為用來考學生，那就過分了。一直不贊同讓學生把音節拆了分，分了合，有那必要嗎？這一段時間和孩子們相處以來，發現孩子們能基本讀出來，卻不會把給聲母、韻母、整體認讀音節、
鼻韻母帶上正確的帽子。要他們分清這些實在是要占掉孩子們很多時間，總覺得有些得不償失。
目前為了應付試卷上的那些題目，實在讓我和孩子們吃盡了苦頭，用來讀的時間少了很多，對音節的熟練程也就降了不少，而且有些孩子已經有了厭學的傾向。是啊，一個才從快樂的幼兒園上來的孩子一下子就這么辛苦，怎能讓他們品嘗到學習的樂趣呢？又怎會不怕學、厭學呢？
其實我覺得小朋友們只要會讀會拼就好了。看到一個音節會拼讀出來，目的不就達到了。你說分清了聲韻，也會拆會合，那當然能更牢固地掌握好拼音，可是那樣，孩子們付出的太多了。再說對以后的拼讀也沒有太大的幫助啊。
胡言亂語！不過也是我的困惑，我被這些已經搞得精疲力盡了。我喜歡酸奶做的一些拼讀練習，范文寫作覺得那些音節孩子們拼讀會了，也就行了。
有時候我甚至覺得學拼音對孩子們來說也是多余的，還不如直接學習漢字的讀音了，反正常用字就那么多，用三四年的時間，也能學會的。
二十二、品德課：心中有“規則”
好久沒有聽品德課了，今天聽了一節市級的品德課試教。發現教者沒有把握好品德課的特點，有上成語文課的傾向。
聽課時匆匆忙忙看了看孩子們的課本，課本中的文字內容非常多，編排也非常典型，那里的故事很多，也很符合文章主題。但是如果教者把這些內容都在課上完成的話，那么勢必會成為一堂閱讀課。我們老師在備課時也是因為這一點而無法把握好，使得自己的課變成了感受全國人民同心協力抗擊“sars”的課。
其實本課中的線索非常明了：規則的重要性——規則在心中——我心中的規則。這是一個非常明了的引導學生明白有了規則，生活會更方便的教學思路。為什么教者沒有看到呢？因為課本中的一個個故事，一個個小設計，一個個為方便教者更好地教學，方便學生更好地理解的故事、問題設計遮蔽了我們的眼睛。有那種“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的感覺。
細細想想，想把這一課上好，先讓孩子們自己去閱讀這些小故事，先自己通過故事感受規則的重要性。不過這個過程得放在課外，讓孩子們把它們當作課外閱讀來讀。五年級的孩子一看就懂。那我們課堂上做些什么呢？幫助學生充分感受規則的重要性后，引導學生從自己身邊說起，看看身邊有哪些規則，以“我們要不要遵守它們？”展開討論。孩子們可以引用書本上提供的事例來印證，工作總結也可以運用自己的親身經歷、或看到的課外的事實來引證規則的重要性。接著再做做老師設計的，或孩子們在引證時設計的小游戲，以此來導行，讓規則深入學生心中，我想可能效果會更好。
只是這中間的小辨論，我們還得好好想想，如何導入，如何引發學生展開辨論，都是我們要好好思考和設計的。而且這里教師的把握度不大，稍一不慎，會被孩子們牽著鼻子走。而且不同的孩子，他們在辨論時的反應也是不同的，孩子可能會想到哪些內容，如果他們無法進行，怎么辦，偏離了我怎么拉回來。等等都要我們好好思考，想好應對策略才行。
二：淺談學生的傾聽能力的培養
這幾年的教學常有一種感覺：孩子們沒有良好的“傾聽”習慣。一個問題，一件事，
要反復說很多次，還有不少孩子聽不見。我們大家清楚孩子的學習不比學前學習，增添了很多的內容，沒有良好的傾聽習慣，孩子們會投入更多的時間和精力。就拿語文來說，包括四方面的要求：聽說讀寫和習慣。我們一直都覺得讀書、個人簡歷寫字很重要，至于聽說，孩子們不教也會，其實不然。對孩子來說，怎樣把話聽明白，說清楚是十分重要的。我們看聰字，怎樣才能“聰明”？“耳”聽才是聰明的根本。因此培養學生認真傾聽的習慣非常重要。現在我們有很多孩子和家長都在受不會傾聽的苦。看因為不會傾聽，作業不知道做哪里，回家忙活了半天，到校后還要重寫。因為不會傾聽，老師上課講的不會，于地回家加倍補習，浪費了大量的時間等等。這些家長和老師是深有體會的。
那么怎樣培養孩子的傾聽能力和傾聽習慣呢？
一、讓孩子明白傾聽的重要性。
孩子們從心里明白了學會傾聽是學習的第一步后，從心底里就想要做到，那么良好的習慣就容易養成了。
今年重新從一年級帶起，就下決心，一定要從小培養他們良好的“傾聽”習慣。第一天起，我就以趣解“聰”字引出“學會傾聽”是變得聰明的首要條件，企圖以此來引起孩子們的注意。平時的課堂上我時常以孩子們都想成為一個聰明的孩子為誘餌，來引導孩子們聽講。想以此激發學生的學生的要好心，讓良好的習慣能常駐他們心中。
二、教給孩子傾聽的方法。
孩子們明白了傾聽是一個非常重要的學習方法聽，還要教給他們傾聽的方法。大部分孩子是不會傾聽的，他們往往只聽一字半句就走神了或插上自己的想像的翅膀神游太空了。在這種情況下我們要告訴孩子：聽別人說話時，要眼睛直視對方，聚精會神地聽清楚聽明白，在別人還沒講完時，不要著急地發表自己的看法。聽完以后要想一想，他說的或問的是什么？如果自己沒有聽清楚，可以再問一問，如果聽清楚了，自己會回答，再說出自己的意見。
我在布置作業，作業時首先讓所有的小眼睛都看著我，然后再說清今天的作業，最后還請個別小朋友提問，以讓學生在頭腦中形成清晰的印象。另外我們有些家長也做得非常好，他們自己站在外面聽，放學后問孩子今天的作業是什么。如果孩子說得對，就表揚他是個會聽講的好孩子；如果說得不對，自己并不忙著告訴他，而是帶著孩子讓他再回班問老師，問明白后，告訴孩子要認真聽講。如此幾次后孩子一定會進步的。
教會孩子學會傾聽，不僅在學習中注意培養，在生活中我們也要經常引導孩子認真傾聽別人的話，長期以往，孩子一定能養成認真傾聽的好習慣。
三、孩子的榜樣。
讓孩子養成良好的傾聽習慣，僅僅教給方法是不夠的，還需要我們給孩子做好榜樣。在和孩子交談時，我們要平視孩子即所謂的蹲下傾聽，其實也不必蹲下，只需要自己和孩子保持同一高度，認真聽孩子講話即可。要注意自己的說話與聽話的方式，讓孩子感覺你在認真地聽，給孩子樹個好榜樣。面對孩子的問題，我們要從引導疏通的角度去幫助孩子，給他提供解決的方法或建議。這樣的話，孩子就愿意和我們交談了，他自己的習慣也就容易養成了。如課堂上我會認真傾聽每一個小朋友的發言，同時也要孩子們模仿老師，做到認真聽講。以此讓孩子們學有榜樣，在如此的熏陶下，孩子們會有進步的。
四、以親身經歷讓孩子們體會認真聽講的好處。
讓孩子們親身感受到傾聽的好處，有助于孩子們更努力地調整自己，努力養成良好的傾聽習慣。如我經常對作業做得又對又好的孩子進行表揚，對那些做得不對的孩子，讓他們重做，做完后，告訴他們造成今天個結果的是因為他沒有認真傾聽。想以此引發孩子們認識到傾聽的重要性。
五、抓住各種機會培養孩子聽的能力
傾聽能力的培養不僅僅在課堂上時常教育引導，在課間的與小朋友的談話中，我也會
引導他們意識到傾聽的好處，以期養成良好的習慣。
課間我在改作業，時常有小朋友圍到我身邊問這問那。
孩子良好的傾聽習慣并不是一促而就的，需要我們長期堅持下去，隨著時間的推移，孩子一定會養成良好的傾聽習慣的。
從生活中寫起，從細微處入手：
多年從事語文教學，當然離不開作文教學，不過我的作文教學實在沒有什么特別的地方，也沒有什么很突出的指導，一般以學生自己寫為主，然后從生活中，從細微中著手，讓孩子們樂于表達，樂于寫作，我常對孩子們說：“我們的作文寫下來不是為了給別人看的，只是為自己的成長留下一點記憶，等我們稍大一點，拿出它來讀時，會覺得自己那時候多有趣，達到這一目的就好了。當然如果有寫得好的，與同學與老師一起分享，那就更好了。”本著這一思想，我主要從以下幾個方面入手：
一、以學生自由寫、多寫為主。
讓他們每天寫日記，記下當天最有趣的事，有則長，無則短。每天選出幾篇較好的，讀給孩子們聽聽，有時會把孩子們的作文收集匯編成冊，在班級中傳看。他們聽到、看到自己的生活被同學寫進了作文那是一種幸福。那么寫作的興趣也就被調動起來了。
二、抓住各種機會滲透寫作方法
剛開始要求寫日記時，每天放學，我會和孩子們一起討論今天發生了哪些有趣的事，大家說說聊聊，一方面幫助孩子們回憶，也拉近自己對孩子們之間的距離，另一方面也幫助孩子對當天發生的事進行一個梳理，讓孩子們知道自己可以寫些什么。
經常給孩子們讀到一些好文章，我們會共同探討哪些地方讓你感動了，他是怎樣表達出來的，它給了你什么啟發。如果我們碰到這樣的事，可以從哪些方面來說呢。這些都是我給孩子們創造的一些機會。
對于一些偶然的機會，我也會緊抓不放，如今天數學課上一個看圖作業（一年級）：龜兔賽跑。
我們小朋友以后說話時要注意說清別人的神態，再加上自己的想象，那一定會很吸引人的。看來我們平時生活中不僅要會用（我手指耳朵）耳朵聽，還要會用（手指眼睛）眼睛看，再動（指大腦）腦筋想想才能收獲更多！”
其實這樣滲透著，對一年級的孩子們來說暫時是不會有什么明顯的用處的，可是我想，如果長期以往，抓住一切可抓住的機會潛移默化地滲透學習方法，寫作技巧，對提高孩子們的習作興趣，習作能力一定會有所幫助的。
三、關于評價
一般來說我對孩子們的作文改得不是很多，大多尊重其原貌，以鼓勵為主，發現其中的一段或一句出色，我都會加以表揚，所以我讀的作文有時只讀一句，有時會讀一段，當然全篇好的，我絕不會吝嗇時間，通篇全讀，以此來調動孩子們的習作興趣。
總之，我覺得作文我們在定位時不要給孩子過高的要求，只說是寫出自己所想所感，平時再注意一些寫作方法的指導，學生多寫，老師多鼓勵，孩子們一定會愛上作文的。
有時候覺得讓學生理解那么深有些拔高了，不過如果按高老師所說的那樣，我們有責任幫助學生在跳一跳的基礎上理解兒歌、童話，小短文，那么兒童在理解課文的基礎上來有感情地朗讀就存在著可能性。努力一下，就可以達到。
小學語文教學心得體會就介紹到這里，查看更多優質范文，請上
精選用戶撰寫心得25人覺得有幫助
寫心得這事，做老師久了，特別是教小學語文，腦子里總會蹦出一些想法。要是想寫心得，得先把心里頭的東西理清楚。比如備課時那些小細節，上課時學生們的反應，還有作業批改后的感悟，這些都是好素材。
先說備課，備課的時候，不能光看教材，還要琢磨學生的水平。有時候會發現，課本上的例題挺好的，但學生理解起來有點費勁。這時候就得變著法兒來講解，可能換個方式就能讓他們明白。有一次講古詩，我就沒直接照本宣科，而是帶他們去校園里找對應的場景，結果孩子們特別感興趣，課堂氣氛一下就活躍了。這事后來我就記下來了，也算是個經驗。
再來說說課堂管理。小學的孩子精力旺盛，有時候講著講著，就會有學生走神。我以前總是提醒他們注意聽講，但效果不太好。后來我發現，與其一直強調紀律，不如設計一些互動環節，比如提問或者小游戲，這樣既能吸引注意力，也能檢驗他們學得怎么樣。有一次講完《小壁虎借尾巴》，我就讓幾個同學扮演角色，結果課堂變得熱鬧又有趣。這樣的課堂體驗，當然值得寫進心得里。
批改作業也是個學問。有些孩子字寫得歪歪扭扭，但答案是對的，這時就不能只盯著格式，而應該鼓勵他們的努力。有個學生，每次作業都寫得很潦草，但我發現他的思路很清晰。后來我就單獨找他談話，告訴他字可以慢慢練，但態度很重要。之后他的作業確實有所改善。這件事讓我意識到，教學不只是教知識，還得關注孩子的心理變化。
其實寫心得就是把這些點滴記錄下來，然后用自己的話表達出來。有些人喜歡用華麗的辭藻，但我覺得簡單真實就好。不過有時候寫著寫著，可能會出現一些小問題，比如句子結構不太順暢，或者用詞稍微有點重復。比如我在寫某個片段時，本來想說“課堂上的每個瞬間都很重要”，結果寫成了“每個瞬間的課堂都很重要”，雖然意思差不多，但回頭一看確實有點別扭。這種時候不用太糾結，畢竟人無完人嘛。
寫心得的時候，還可以多參考其他老師的經歷，但不能完全照搬。比如有位同事寫過一篇關于作文指導的心得，里面提到一個方法特別好，我也試著用了一下，效果還不錯。但具體到自己的課堂，還是要因地制宜。再比如有一次參加教研活動，聽到別的老師分享教學技巧，回家后我就試著模仿了一次，結果發現并不適合所有的學生，所以后來又調整了一些策略。
【第5篇】小學語文課內比教學心得體會怎么寫950字
金秋10月，我校課內比教學活動悄然落下帷幕，二周時間，我們二年級語文組教師的敬業精神給我留下了深刻印象。鄧老師的課波瀾迭起，層層遞進。陳老師的課生動活潑，妙趣橫生。劉老師的課平淡中見功底。張老師的課穩重中顯素質。我深深感受到教學是一門科學，也是一門藝術。通過這次課堂教學比武，我解開了心中很多的困惑、疑問，學到了很多新的教學方法和先進的教育理念，也給了自己一次鍛煉的機會，確實受益不小。
“金無足赤，人無完人”在這一次課堂教學大比武活動中，留給我們很多精彩，但也有些許遺憾。下面就我親身參加這次比武活動后，談一談自己的幾點體會：我認為教師要讓課堂教學精彩，充滿活力，又能達到實際效果，要做到“四美”。
一、語言要美
“眼睛是心靈的窗戶”，語言即是通往心靈的路。教師的語言美對學生的語言習慣，邏輯思維的培養與形成有很大的作用。老師在課堂教學中利用自己抑揚頓挫，富有節奏感的語言引導學生，激勵學生，能讓課堂教學充滿詩情畫意。
二、體態要美
體態語，也叫態勢語，它包括人們使用口頭用語所伴隨的手勢、眼神、面部表情。教師的一舉手，一投足都能影響學生。
三、教學設計要美
課堂教學是提高教學質量的關鍵所在，而課堂教學效果如何，除教師本身的素質之外，還取決于教學設計的優劣，即看教師的教學目標是否明確，教學方法是否得當，教學手段是否科學，在實施教學過程中教與學的雙邊活動的構思和安排是否優美。
四、生成與預設的正確處理要美
教學是個動態生成的過程，學生能否充分地在體驗和感受中，在探索和交流中，構建新知，發展思維、獲得學習的快樂和成功感，教師對教學動態生成的駕馭起著決定性的作用，如果把課堂生成看作天平的一端，這自然又讓我們想到天平的另一端——教學預設，只要你善于引導，善于捕捉，善于發現，善于挖掘，就能生成精彩的課堂一瞬。
經歷了風雨就能收獲彩虹，經歷了磨礪就能收獲幸福，經歷了“課內比教學”就能收獲進步的喜悅。二年級歷來在老師們的眼中課堂氣氛都是死氣沉沉，死水一潭，但是通過這次活動，我的學生們用實際行動告訴了我：老師，我們可以改變，我們可以做得更好。真的很感謝這次“課內比教學”的機會，讓我重新認識了我的學生，也重新認識了我自己，知道了自己身上還有諸多不足，在今后的教學工作中我會逐漸克服，不斷完善自己的教學，以期收獲新的精彩。
精選用戶撰寫心得20人覺得有幫助
寫心得體會其實是個挺有意思的事，尤其是像小學語文課內比教學這類主題，既要結合實際，又得有點自己的想法。先說下準備，這事不能光靠臨場發揮，平時得多留心課堂上的細節，學生們的反應，老師的講法，都得記心里。當然，不是說每個細節都要寫進去，挑那些印象深的，能體現教學亮點的地方。
我剛參加完一次這樣的活動，說實話當時也沒太當回事，覺得就是走個過場。后來整理材料的時候才發現，好多東西沒記下來就忘了。比如說那次有個老師講《春曉》，他特別注重讓學生體會詩里的節奏感，通過拍手的方式帶孩子們朗讀，效果真不錯。我當時只顧著看熱鬧了，要是當時記筆記就好了。所以，寫心得體會，平時養成習慣很重要。
說到寫的時候，別剛開始就想著面面俱到。你可以從一個點切入，比如這次活動最打動你的地方是什么，然后圍繞這個點展開。就像剛才提到的那個拍手讀詩的例子，你可以分析下這種方法為什么好，是不是有助于學生理解詩意，還能不能改進什么地方。這樣寫起來思路會清晰些。
寫的時候別老想著用那些高大上的詞兒，接地氣一點反而更有味道。比如有個老師在課堂上講了個小故事，說他小時候背古詩總記不住，后來發現邊畫圖邊背效果挺好。我就覺得這個例子特別生動，不像那種空洞的理論。不過，寫的時候可能一不小心就把“圖畫”寫成“圖片”了，意思差不多，但看起來就不那么順溜。
書寫注意事項：
心得體會里最好能提點建議。像這次活動中，我覺得有些老師的互動環節做得不夠充分，學生的參與度不高。如果下次有機會的話，我覺得可以在設計互動上多花點心思，比如讓更多的孩子上臺表演，這樣既能活躍氣氛，也能提高他們的自信心。不過話說回來，這也只是我個人的看法，不一定對。
【第6篇】全縣小學語文教學工作會學習心得怎么寫1050字
12月12日有幸參加了在實驗小學召開的全縣小學語文教學工作會議。此次會議共展示了兩節讀課，一節作文課和一場作文教學報告。兩節閱讀課分別為優質課評選城區組和鄉鎮組的第一名。
實驗學校許立娟老師執教蘇教版二年級《云房子》。我曾經在優質課評選時聽過，感受特別深刻，這次為第二次聽，效果雖然不如第一次強烈，仍是值得學習的。低年級段小學語文講授起來并不是很好把握，因為學生年齡較小，接受的知識有限，在基礎教學的基礎上想出新比較困難，但是許老師的課值得借鑒的地方很多。比如：講課時充分的和學生交朋友，語言、神態等很隨和，像是和學生們在聊天；聲音特別的好聽也是許老師的一大特點，聽上去柔柔的，舒服極了；課文的處理方面，抓住了文章的主要內容，講解詳略得當，運用了多種形式的教學手段，讀、說、練、演綜合利用。美中不足的是在研討會上對于學生出現的錯誤沒有及時的糾正，應該是沒有注意到學生出錯，或許是緊張的緣故，但是這點給我平時的教學提供了一個警示，要隨時注意學生的回答情況。
荊家鎮伊家小學李杰老師指教人教版五年級《狼牙山五壯士》。第一次聽高年級的關于戰爭題材的閱讀課，以前我總覺得這部分的內容離現在的學生太遙遠，他們很難去理解、體會，但是李老師的課打破了我的這種狹隘思想。李老師先是和學生一起理順課文，把課文敘述的大致思路板書于黑板上，然后再領著分析課文，走進課文，理解課文，進一步的把學生帶入那個年代。整篇課文設計思路清晰明確、有條不紊，值得我借鑒和學習。在學生充分理解文本的基礎上再播放《狼牙山五壯士》的錄像，讓學生直觀的去感受，效果明顯。在以往的教學中，我常常是先把直觀的東西展示給學生，有時效果并不理想，通過聽課我覺得有些直觀的東西要學會隱藏，把握好展示的“度”。
至于作文，雖然現在處于二年級，但是對于明年進入三年級后應怎樣教，我一直在思考也一直在犯難，作文是每個語文老師最頭疼的事情，“應該教什么，怎么教”是最關鍵的。聽了宋亮老師的一節作文課和成飛老師的報告，仿佛是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，看到了一點曙光，找到了一點點的要領或者是方法、思路。
作文最主要的是培養學生的觀察力和語言表達能力。在二年級的語文教學中就應該涉及。以往涉及到但是不是很仔細，從聽課以后覺得這個事情很重要，當務之急，但是又不能太操之過急，要循序漸進、一步一個腳印的打下基礎，從上課時注意學生回答問題時的語言表達，寫看圖說話時語句的通順著手，一點一滴的積累，天長日久、日積月累必定有一個好的收獲。
精選用戶撰寫心得43人覺得有幫助
參加全縣小學語文教學工作會后，確實有不少收獲，也有些困惑。這次會議主要是討論如何提高課堂效率，還有就是新教材的使用問題。剛開始覺得挺難的，因為很多東西聽起來都很高大上，什么教學理念，教育模式，感覺離自己的實際工作有點遠。不過后來慢慢聽下來，其實也沒那么復雜。
比如，他們提到要注重學生的主體地位，這讓我想起平時上課的時候，有時候自己說得太多，學生反而沒機會發言。還有就是互動環節，以前總覺得互動就是提問回答，現在才知道還可以通過小組討論等形式讓學生參與進來。當然，具體怎么做還需要摸索，畢竟每個班的情況都不一樣，不能一刀切。
說到新教材，真的挺頭疼的。一方面覺得內容很有趣，圖文并茂的，孩子應該會喜歡；另一方面又擔心自己備課不夠充分，怕講不好。會上專家說要多看教參，多做教案，這個建議我覺得特別實用。但我也有點擔心，會不會花太多時間在備課上而忽略了其他事情？
還有就是關于閱讀教學這部分，他們強調要引導學生學會思考，而不是單純地背誦課文。這一點我深有體會，有時候看到學生死記硬背的樣子，心里就不是滋味。可是怎么引導？這需要技巧，也需要耐心。我試著在課堂上多提一些開放性的問題，結果發現有的學生能答得挺好，有的卻完全不知道從哪里入手。
書寫注意事項：
關于作文教學，他們提倡要給學生足夠的空間發揮想象力。這個方向是對的，但我發現孩子們有時候寫出來的作文特別天馬行空，跟題目要求差得太遠。看來以后得在這方面下功夫，既要鼓勵創新，又要教會他們把握重點。
【第7篇】2025年小學語文教學心得體會范文怎么寫900字
在這不到半年的語文教學過程中，我僅把自己平時的一點心得寫出來與大家探討，希望大家能給予指導與幫助。在我個人認為，傳統的語文課堂教學是枯燥乏味，毫無生趣的。記得我小時候在語文課堂上時不時思想就跑別處去了，或困乏了。但是，如果把音樂，美術和表演帶到語文課堂教學當中去，其效果卻是迥然不同的，充分抓住學處的心理，這樣可以達到很好的效果。畢竟小學生生性活潑好動，他們對音樂，美術的興趣好比學語文的興趣濃厚。
一、設音樂，渲染課堂氣氛。
音樂能發展人的思維，能給人以最大限度的聯想，并且給人無限的美感，讓人盡情想象，思索，潛移化地發展思維能力。在語文課堂教學中適當地添加些音樂，或配樂朗誦，或讓學生唱一些與課文有關的歌曲，人僅能調節課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺，還能調動學生的積極性。如：在教學＜趕海＞這一課，在朗讀第一段及最后一段的歌詞部分時，讓學生改讀為唱，會調動學生的積極性。
二、插入表演，激發學生的參與意識。
教學是師生雙方的交流，但學生是教學的主體，教學效果的好壞，關鍵看學生掌握了多少知識，對小學生來講，如果能采用一種調動其積極性教學方法，將會起到事半功倍的效果。孩子的天性就愛動，有一種先天的表演欲望，我們在教學中如果能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果。如：在教學＜雪兒＞這一課的最后兩段的時候，有意識的把＂我＂對雪兒的呵護，雪兒終于可以展翅飛翔時的樣子等讓學生更好的去理解課文的真諦。課后，同學們還不停的將課堂上學到的動作表演來表演去。可見，課堂的內容已以一種生動可見的形式深入孩子的心靈。
三、安排繪畫，增添課堂情趣。
語言文字是一種抽象的符號形式，美術卻是直觀的藝術形式，而且美術在啟發人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果。在語文課堂教學中合理地安排學生進行繪畫，不僅能很好的調動學生的學習熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內容。
打破傳統的語文課堂教學模式，溝通語文學科與音樂，美術學科的聯系，把語文學習中的讀與唱，畫，演等有有機結合，讓語文課堂＂動＂起來，讓學生動起來，不僅能提高學生的語文素養，而且能培學生廣泛的興趣愛好，全面提升學生的素養。
精選用戶撰寫心得98人覺得有幫助
寫心得體會，說難也不難，說簡單吧也得花點心思。尤其是像小學語文教學這樣的專業領域，既得有點專業知識打底，還得結合自身經驗。咱們先說個大致的方向，比如先想想自己最近一次課堂上的亮點，再想想有什么不足，然后把這些拼在一起，就成了一個初步的心得。
像我有一次教《春曉》這首詩的時候，本來想讓學生們感受一下古人的意境，結果發現他們對“夜來風雨聲”理解起來特別費勁。后來我就調整了一下策略，讓他們先畫出腦海里的畫面，再配上自己的理解來說話，效果倒是不錯。這就算是一個小小的成功案例，寫的時候可以多帶點細節進去，比如孩子們的表情，他們講到某個點時的反應之類，這樣能讓文章更有說服力。
也不是每次都能那么順利。記得還有一次，我打算用多媒體輔助教學，結果設備出了點問題，搞得整個課堂氛圍一下子冷了下來。當時我也挺著急的，但后來靈機一動，索性把多媒體改成現場互動問答，反而收獲了不少驚喜。這類經歷就值得好好記錄下來，不僅能讓別人知道你遇到過什么困難，還能展示你是怎么克服的。
再說了，寫東西的時候別太拘泥于格式，該長則長，該短就短。有時候一句話就能點明重點，有時候就得啰嗦幾句才能說清楚。比如說我在講作文課的時候，總是強調觀察的重要性，但具體怎么觀察，就需要多舉例子了。像觀察一只小鳥，可以從它的羽毛顏色開始，再到它飛翔的姿態，最后再聯系到生活中的其他事物，慢慢引導學生去發現細節。
不過，寫心得也有個小竅門，就是多用一些專業術語。比如在語文教學里，提到閱讀理解的時候，就可以提到“文本細讀法”、“關鍵句提取”之類的詞兒，顯得專業又靠譜。但也不能濫用，畢竟太過復雜會讓讀者覺得晦澀難懂。
寫心得的時候，心態也很重要。有時候寫著寫著會發現自己思路亂了，這時候不妨停下來喝口水，換個角度想想。比如那天我寫心得的時候，本來想從備課聊到課堂實錄，結果越寫越覺得雜亂無章，后來干脆把備課部分單獨拎出來，另起一段，反倒清晰不少。
【第8篇】暑期小學語文拼音教學策略學習心得體會范文怎么寫1050字
8月1日，我們跟著劉老師一起學習的拼音教學策略，我受益匪淺，這讓我對拼音教學有了更深的認識和理解，對我今后的教學、尤其是拼音教學有很大的幫助和促進作用！
也是啊，一年級的小學生面對著抽象而枯燥的漢語拼音，雖充滿了新鮮感與好奇心，但由于缺乏感性的實踐而給學習增加了很大的難度。這就需要教師在教學時幫助學生調動多種感官，再現腦中已有的知識經驗，將所學新知識與已有的生活經驗相結合，在學生的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁，保護孩子剛剛萌發的學習興趣與自信心，從而更好地完成學習漢語拼音的任務。
劉老師講到的“認，拼，讀，寫”，漢語拼音四步教學程序給我留下的印象最為深刻：
1、創設情境，學音辨形
2、反復練習，拼讀體驗
3、借助語境，拼識結合
4、指導書寫，鞏固運用
四步教學程序相輔相成，教學中我會靈活運用，以期達到最佳效果。
創設平等和諧的課堂教學氛圍，也是教師主導作用與學生主體作用統一發展的條件之一。在漢語拼音鞏固教學中，習題形式豐富多樣，更要求教師參與學生活動之中，開展有趣的鞏固活動，使課堂氣氛活躍，學生學習漢語拼音的積極性得到充分的發揮。
另外，我覺得我們在教學漢語拼音時，還應該做到：
一、漢語拼音知識與生活經驗相結合
二、學生主體與教師主導相結合
學生是課堂教學的主體，是學習活動的主體。教師是學習材料的提供者，學習過程的調控者，也是學生解疑探究的協作者。剛入學的兒童猶如一張白紙，不僅具有發展的潛力，而且具有發展的需要。因此在教學中，教師必須以學生的發展需要為中心，尊重學生，發揮學生自主權，有效地實施個性化教育。
尊重學生，在課堂中首先表現為對學生的信任。但不能一味地由教師主控，領著一遍又一遍地讀，而應充分信任學生，發揮自主權與小組合作權，嘗試拼讀。會讀了就站起來讀；對于有困難的學生，教師適時指導范讀，再鼓勵他們大膽地站起來拼讀，還給予熱烈的掌聲。這些學生在教師的鼓舞與信任下，終于展示了自主學習的過程，對漢語拼音的學習越來越有自信了。
三、掌握漢語拼音與發展能力相結合
漢語拼音的功能是幫助識字，學習普通話。功能的確定決定了漢語拼音的掌握與學生能力的發展是相互促進的，只有掌握了扎實的漢語拼音基礎知識，才能迅速發展學生的識字能力、字母辨別能力，而學生良好的口頭表達能力、習作能力的發展有賴于漢語拼音的掌握。
剛剛送走了畢業班的學生，我想接下來的這一學期，我會帶一年級，我會信心滿滿的把一年級的孩子快快樂樂把拼音學好，從而走向識字、閱讀以及寫話的軌道上來！
精選用戶撰寫心得32人覺得有幫助
在教小學語文拼音的時候，我發現自己需要不斷調整方法。剛開始覺得拼音很簡單，就是教會學生讀音，后來才發現這里面學問不少。比如有個班的孩子老是把“b”和“d”搞混，我就得想轍。有一次我在黑板上畫了一些簡單的圖形幫助記憶，結果發現還挺管用。后來我又琢磨著給每個字母編個小故事，這樣孩子們記起來就輕松多了。
拼音課上還有一點要注意，就是發音標準。有些老師普通話不太準，這會影響學生。記得有一次聽課，那位老師把“zh”發成了“z”，好幾個孩子跟著學錯了。所以我覺得平時多聽示范錄音很有必要，至少能讓自己的發音更準確一些。
有時候課堂氣氛特別重要。如果課堂死氣沉沉的，學生就容易走神。所以我會設計一些小游戲，讓大家參與進來。比如讓小朋友站起來輪流念字母，念對了就可以坐下，念錯了就要表演節目。這樣既活躍了氣氛，也加深了印象。
不過也有時候會遇到難題，像有的學生特別調皮，上課總愛搗亂。這時候就需要耐心引導了。我一般不會直接批評，而是想辦法讓他們參與到活動中來。比如叫他們當小老師，負責檢查其他同學的發音，這樣一來他們的注意力就被轉移了。
還有個經驗跟大家分享，就是拼音教學不能急功近利。有的老師恨不得一天就把所有的拼音都教完，結果學生根本消化不了。我覺得還是應該循序漸進，每天教幾個字母，慢慢積累。這樣不僅學生學得扎實，老師也不會太累。
有時候也會碰到意外情況。比如說有一次課堂上突然停電了，電腦沒法用了。當時我有點慌，但很快想到可以用卡片代替。于是趕緊拿出準備好的卡片，帶著孩子們復習前面學過的拼音。雖然沒有多媒體輔助，但效果還不錯。
