【第1篇】教學(xué)聽課精選個(gè)人心得體會(huì)怎么寫1100字
5月13日在市教育局王主任的組織下，我有幸前往師范附屬小學(xué)參加由泰安市教研室主辦的“送教下鄉(xiāng)”小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)展示活動(dòng)。上午觀摩了由肥城實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師執(zhí)教的《真情對印》和泰安金娟老師執(zhí)教的《線的秘密》。課堂上，我認(rèn)真做好記錄，細(xì)致地琢磨課堂的每個(gè)細(xì)節(jié)。我被課堂上教師那優(yōu)美生動(dòng)的語態(tài)、親切自然的師生互動(dòng)交流、靈活機(jī)智的課堂反應(yīng)、巧妙新穎的課堂設(shè)計(jì)所深深地吸引，感到每堂課都經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，環(huán)環(huán)緊扣，從而受益匪淺，獲益良多，心中有了不少的感悟。
一、別開生面的導(dǎo)入開啟好課之門
好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛熱烈、和諧。兩位教師都是在不熟悉學(xué)生的情況下進(jìn)行授課，如何盡快調(diào)動(dòng)孩子情緒是教師面臨的難點(diǎn)。金娟老師開場白和互動(dòng)游戲設(shè)計(jì)，親切的談話方式，集趣味性和啟發(fā)性為一體，引人入勝，很快拉近了學(xué)生與老師的距離，放松了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心理，創(chuàng)設(shè)了好的開端。生動(dòng)、精煉的鼓勵(lì)性話語激發(fā)了學(xué)生的自信。
二、教學(xué)理念新穎，資源運(yùn)用合理
兩位教師注重師生情感的交流，有較強(qiáng)的親和力;注重師生學(xué)習(xí)過程的互動(dòng);教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者，而不是灌輸者，傳授者。教具、范作典型。實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師的示范大膽、簡練、教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生，貼近生活，設(shè)計(jì)體現(xiàn)繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)。兩位教師的課都不以講為主，以師生對話為主要的學(xué)習(xí)方式，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。盡可能讓學(xué)生參與其中，貼近生活、貼近社會(huì)，因材施教、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致，讓不同層次的學(xué)生都能有事做，有目標(biāo)追求，并取得不同程度的提高。印象深刻地是金娟老師所授的《線的秘密》一課，從發(fā)圖片到大屏幕欣賞，再到黑板展示示范，讓學(xué)生獲得深刻的直觀感受，本來抽象的課程學(xué)生很容易就能理解，整堂課樸實(shí)高效，學(xué)生作業(yè)非常成功。
三、教師綜合素質(zhì)很高
一節(jié)好課設(shè)計(jì)固然重要，但更重要的是要有一個(gè)綜合素質(zhì)高的教師來駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚(yáng)頓挫的語言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。忘不了兩位老師與孩子的親密無間的交流;金娟老師平和、貼切的教育評價(jià)：實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師熱情的鼓勵(lì)性話語給我留下難忘的記憶。
通過這次聽課活動(dòng)，我收獲很多。兩位老師的水平很高，風(fēng)格炯異，兩節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過程。教學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)品行。課堂教學(xué)重在課堂常規(guī)與教學(xué)目標(biāo)的有效完成。以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力，向兩位教師學(xué)習(xí)。提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦筋，多實(shí)踐，多反思，大膽創(chuàng)新去指導(dǎo)實(shí)踐。
教學(xué)聽課精選個(gè)人
精選用戶撰寫心得52人覺得有幫助
寫心得體會(huì)，其實(shí)挺講究經(jīng)驗(yàn)的。剛開始，得先弄清楚聽課的重點(diǎn)在哪，別光顧著記筆記，什么都寫下來反而抓不住關(guān)鍵點(diǎn)。有些人聽課的時(shí)候喜歡記很多細(xì)節(jié)，結(jié)果到最后發(fā)現(xiàn)自己記了一堆亂七八糟的東西，什么也沒記住。
說到聽課記錄，我覺得最好是有選擇地記，聽的時(shí)候腦子要轉(zhuǎn)得快，聽到重要的地方就趕緊記下來，像是老師強(qiáng)調(diào)的概念或者舉例說明的部分。要是覺得某個(gè)知識點(diǎn)特別重要，那就在旁邊做個(gè)標(biāo)記，方便回頭復(fù)習(xí)。不過，有時(shí)候?qū)懼鴮懼腿菀着芷?，比如本來想記重點(diǎn)，結(jié)果一不留神把一些無關(guān)緊要的小事也給記上了，這就有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間了。
寫心得的時(shí)候，最好能把聽課的內(nèi)容和自己的理解結(jié)合起來。比如，老師講了一個(gè)理論，你可以想想這個(gè)理論在實(shí)際工作里的應(yīng)用情況。要是能舉個(gè)例子就更好了，這樣寫出來的東西更有說服力。但有時(shí)候會(huì)遇到這種情況，就是腦子里想著一個(gè)例子，結(jié)果寫出來的卻不是那么回事，可能表達(dá)得有點(diǎn)模糊，或者詞不達(dá)意。
寫心得的時(shí)候千萬別想著一步到位，寫完第一遍之后最好放一放，隔幾天再拿出來看看。有時(shí)候?qū)懼鴮懼悸肪筒灰粯恿?，回頭再看的時(shí)候，可能就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來的想法有些地方不太對勁。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懼鴮懼矔?huì)忘記之前的一些想法，需要重新理一遍思路，這就得花點(diǎn)時(shí)間去整理。
寫心得的時(shí)候，用詞也要注意，別太隨意。有時(shí)候?yàn)榱俗非蠛啙崳赡軙?huì)省略一些必要的連接詞，結(jié)果句子看起來就有點(diǎn)斷斷續(xù)續(xù)的。比如，“聽課學(xué)到不少東西，以后工作中會(huì)用到”，這樣的句子雖然簡單明了，但總覺得差點(diǎn)什么。要是改成“聽課學(xué)到不少東西，這些知識在以后的工作中應(yīng)該會(huì)有很大的幫助”，感覺就順多了。
【第2篇】初中英語教學(xué)能手評選活動(dòng)聽課心得怎么寫900字
xx年12月15日至26日有幸參加了在xx市實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行了全市初中英語教學(xué)能手評選活動(dòng)。來自不同學(xué)校的16位參賽教師呈現(xiàn)了各具特色的課堂，展現(xiàn)了屬于自己的精彩，讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，使我受益匪淺，感受頗多。聽課就像照鏡子，從16節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語課堂上，我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時(shí)上課中存在的問題，也從中受到很大啟發(fā)，每節(jié)課都有值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。下面談一談此次聽課的感想。
優(yōu)點(diǎn)：
1、新課改理念在我們的教師身上有所體現(xiàn)，比如：小組合作在課上均有不同程度的體現(xiàn)，教師能夠走下講臺(tái)，和學(xué)生近距離的接觸，參與學(xué)生的活動(dòng)，教師眼中有學(xué)生，關(guān)注學(xué)生使學(xué)生在課堂上有展示的機(jī)會(huì)。
2、教師備課認(rèn)真細(xì)致，對教材進(jìn)行不同程度的挖掘，教學(xué)內(nèi)容安排有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。
3、教師的基本功比較扎實(shí)，課堂用語簡單流暢，過渡自然巧妙，板書設(shè)計(jì)科學(xué)合理，優(yōu)美直觀。
4、課前熱身形式多樣，激發(fā)興趣。每位教師都非常注意課前與學(xué)生的溝通，消除了學(xué)生的緊張情緒，減輕英語學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件。
5、 多媒體課件使用恰到好處。輔助工具的使用極大豐富了課堂，使英語課堂變得更加形象、生動(dòng)、有趣。16位教師都設(shè)計(jì)了自己很精致的課件，而且應(yīng)用恰到好處。
6、 重視學(xué)生的情感教育。各執(zhí)教教師重視學(xué)生的情感教育，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘了德育因素，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。
不足：
1、對文本的挖掘不夠深入，部分教師授課主線不夠清晰，課堂設(shè)計(jì)整體性差。
2、時(shí)間把握不太科學(xué)，前松后緊現(xiàn)象明顯。
3、小組合作體現(xiàn)的不好，主要是：①缺少問題情境的設(shè)計(jì)。②對于小組探究活動(dòng)沒有重視起來，缺少必要的方法指導(dǎo)。
4、學(xué)生參與的程度不夠，存在教師唱獨(dú)角戲現(xiàn)象。學(xué)生的活動(dòng)基本上圍繞口答的方式，不能真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
總之，通過本次教學(xué)能手大賽，讓我們發(fā)現(xiàn)了教師身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)也看到了存在的不足。在教學(xué)中還需要我們認(rèn)真思考，不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，同時(shí)還要走自己的路，體現(xiàn)自己的風(fēng)格。
精選用戶撰寫心得50人覺得有幫助
參加初中英語教學(xué)能手評選活動(dòng)聽課的時(shí)候，確實(shí)能學(xué)到不少東西。聽課前最好先看看相關(guān)資料，這樣心里有底，不至于聽的時(shí)候一頭霧水。課堂上要注意觀察老師的教學(xué)方法，比如他是怎么組織課堂的，學(xué)生參與度高不高，還有就是老師怎么處理突發(fā)狀況。有時(shí)候聽課筆記很重要，但也不是說每一句話都要記下來，關(guān)鍵點(diǎn)得抓住，比如一些教學(xué)策略或者課堂管理的小技巧。
記得有一次我去聽一位資深教師的課，他上課的時(shí)候特別注重互動(dòng)，每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)得很細(xì)致。我印象最深的是他在講解語法的時(shí)候，不是單純地講規(guī)則，而是通過一些生活中的例子讓學(xué)生理解。這種做法我覺得挺好的，能讓學(xué)生更容易記住知識點(diǎn)。不過有時(shí)候我也覺得自己的記錄速度跟不上，特別是當(dāng)老師講到一些重點(diǎn)的時(shí)候，如果沒及時(shí)記下來，回去就可能忘掉。所以后來我就試著調(diào)整了一下，先把注意力放在聽懂上面，不太重要的內(nèi)容就大概記個(gè)大概意思。
還有就是，聽課的時(shí)候不要光顧著看別人怎么做，也要想想如果是自己上這堂課會(huì)怎么處理。這樣不僅能學(xué)到別人的優(yōu)點(diǎn)，還能發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足之處。比如，那位老師在提問的時(shí)候會(huì)讓學(xué)生站起來回答，我覺得這種方式能增加學(xué)生的緊張感，但也能讓他們更加專注。當(dāng)然了，這種方法不一定適合所有人，具體還得根據(jù)班級的情況來定。
聽課后也可以和其他同事交流一下感受，聽聽他們的看法。畢竟每個(gè)人的角度不一樣，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些自己忽略的地方。不過有時(shí)候大家討論起來也會(huì)有點(diǎn)分歧，比如有人覺得這個(gè)老師的板書很清晰，有人卻覺得有些啰嗦。這種情況下就得自己去判斷了，結(jié)合自己的實(shí)際情況做出選擇。
其實(shí)寫聽課心得的時(shí)候，也不用太拘泥于形式，把自己真實(shí)的想法寫出來就行。有時(shí)候?qū)懙锰椒炊@得不真誠。比如可以聊聊自己學(xué)到了什么，或者是對某些教學(xué)方法的看法，甚至可以提一些建議。不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)跑題，比如本來想寫教學(xué)方法的，結(jié)果寫成了對課堂氛圍的感受，這也是正常的，只要最后能把主要內(nèi)容表達(dá)清楚就好。
【第3篇】漫談小學(xué)語文閱讀教學(xué)聽課心得怎么寫1000字
10月23日我有幸參加了我縣“名師大課堂”小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動(dòng)。各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。他們的課，值得我學(xué)習(xí)的地方有很多。
一、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現(xiàn)。
1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。
2、注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力和思維能力，都在學(xué)學(xué)習(xí)過程中，留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，學(xué)生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達(dá)能力。 注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言、積累語言的能力，語言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實(shí)。
二、教學(xué)的同時(shí)，也注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
1、發(fā)揮想象，說出自己的特色。在新課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要做獲得知識的主人，主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，積極的思考問題。如張老師在教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，讓學(xué)生互動(dòng)交流，學(xué)生發(fā)表了不同的意見，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過課外延伸來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。張老師在課的最后，注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如：張老師的《將相和》一課結(jié)束時(shí)，他給學(xué)生推薦了《史記》中的其他歷史典故，鼓勵(lì)他們自己去閱讀，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得靈活，有獨(dú)立創(chuàng)見，思維得到發(fā)展。
三、課堂中，鼓勵(lì)性評語的使用和積極評價(jià)的效果。
1、努力營造寬松、民主的評價(jià)氛圍。 教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。因此講課教師都注意了營造寬松、民主的評價(jià)氛圍，寬松、民主的評價(jià)氛圍是實(shí)施激勵(lì)性口頭評價(jià)的重要前提。
2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對話交流評價(jià)，促進(jìn)師生、生生心靈的溝通，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。在朗讀環(huán)節(jié)，有一個(gè)學(xué)生課文讀的不夠好，但老師并沒有去批評他或放任不管，而是給他機(jī)會(huì)，評價(jià)他“一次比一次有進(jìn)步”，我想這樣的激勵(lì)比任何的物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)都有用，對學(xué)生來說這樣的話更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習(xí)。
通過學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。
精選用戶撰寫心得18人覺得有幫助
聽課筆記對于提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)能力特別重要，這不僅能幫助自己記錄下課堂上的關(guān)鍵點(diǎn)，還能在課后反思自己的不足。我剛開始聽閱讀課的時(shí)候，總是抓不住重點(diǎn)，后來慢慢摸索出了一些門道。
記得有一次聽一位老教師講《小壁虎借尾巴》，她先是從課文的背景開始介紹，接著就帶著孩子們逐段朗讀，每一段都詳細(xì)講解了字詞的意思和句子表達(dá)的情感。我當(dāng)時(shí)就想著照搬她的方法，可后來試了一下，效果卻不理想。后來想想，可能是因?yàn)槊總€(gè)班的學(xué)生情況不一樣，教學(xué)方式也得靈活調(diào)整。比如低年級學(xué)生注意力時(shí)間短，就需要多用一些游戲互動(dòng)的方式吸引他們，而高年級學(xué)生則可以讓他們多參與討論，這樣更能激發(fā)他們的思考。
還有一次聽公開課，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)很有趣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演課文里的角色，通過表演加深理解。當(dāng)時(shí)我就覺得這個(gè)創(chuàng)意特別好，回去也想試試。不過在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)備道具和組織排練花了不少時(shí)間，而且有些學(xué)生因?yàn)楹π卟辉敢鈪⑴c，效果就沒達(dá)到預(yù)期?？磥硌剑@種形式雖好，但也要結(jié)合實(shí)際情況來定。
有時(shí)候聽課時(shí)，我會(huì)隨手記下一些特別打動(dòng)我的句子，比如某個(gè)提問的設(shè)計(jì)特別巧妙，或者某段講解特別生動(dòng)?；丶液笤僬硪幌?，看看能不能借鑒到自己的課堂上。不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)跑題，比如本來想記錄課堂流程，結(jié)果寫成了對某句話的感受，回頭一看才發(fā)現(xiàn)偏離了主題。
其實(shí)聽課筆記最重要的是能讓自己有所收獲。有時(shí)候聽課的過程中會(huì)突然冒出一些想法，趕緊記下來，哪怕當(dāng)時(shí)覺得不太成熟也沒關(guān)系。后來慢慢梳理就能發(fā)現(xiàn)其中的價(jià)值。不過有時(shí)候也會(huì)遇到困惑，比如某個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很好，但具體操作起來卻感覺不對勁，這就需要反復(fù)琢磨，甚至去請教別的老師。
我覺得寫聽課心得時(shí)，最好能結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把自己在實(shí)踐中遇到的問題拿出來探討。比如有次聽了一堂關(guān)于古詩的教學(xué)課，那位老師用了好多圖片輔助教學(xué)，學(xué)生們都很感興趣。我當(dāng)時(shí)就想，如果換成自己，是不是也可以試試這種方法？后來嘗試了一下，果然效果不錯(cuò)。當(dāng)然，這也提醒我，在選擇教學(xué)方法時(shí)，一定要考慮到學(xué)生的接受能力，不能一味追求新穎。
聽課心得其實(shí)就是一個(gè)不斷積累的過程，每次聽完課都試著總結(jié)一下，慢慢就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在哪些方面還有欠缺。有時(shí)候聽別人的課，會(huì)發(fā)現(xiàn)對方處理問題的方式比自己想的好得多，這時(shí)候就要虛心學(xué)習(xí)，而不是覺得自己樣樣都行。畢竟教書育人是個(gè)長期的過程，誰都不是剛開始就很厲害的。
【第4篇】小學(xué)閱讀教學(xué)聽課心得體會(huì)怎么寫750字
6月6日上午，我校舉行了語文閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)，聆聽了幾位外出學(xué)習(xí)老師的課，實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我開闊了眼界，對小學(xué)語文教學(xué)有了更深了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。
一、課內(nèi)閱讀課與課外閱讀資料的有機(jī)結(jié)合，讓語文學(xué)習(xí)更立體、更生活化。
課外閱讀是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)和補(bǔ)充。課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。課內(nèi)是有限的，而課外卻是無限的。學(xué)生課外閱讀既能鞏固和擴(kuò)大課堂教學(xué)成果，又能提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平，從某種意義上說，課外閱讀比課內(nèi)閱讀教學(xué)更重要。從各種課外書中可以獲取豐富的知識，通過閱讀，學(xué)生可以跨越時(shí)空，了解古今中外的事情，還可以通過閱讀和各種名人對話。白愛芳老師的《海的女兒》和呂敏霞老師的《讀書交流會(huì)》教會(huì)了學(xué)生閱讀課外書的學(xué)習(xí)方法，如白老師的讀書方法提示：讀懂內(nèi)容，品評人物，理解道理，記憶故事;呂老師的閱讀方法提示：關(guān)注目錄，閱讀封面、封底，及怎樣感受人物進(jìn)而了解全書，孩子們通過老師的指導(dǎo)，學(xué)會(huì)了方法。
二、課堂洋溢著生命的涌動(dòng)，煥發(fā)出生命的活力。
語文教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)略到了祖國文化的絢麗與中文的無限魅力，并能在課堂上感受到學(xué)習(xí)語言的無窮樂趣。課堂充滿著平等、尊重，學(xué)生的主體地位得到了重視，鮮活的生命在歡唱，在愉悅。在趙柳峰的課中，體現(xiàn)了小學(xué)語文教學(xué)以讀為主，讀得好，讀得巧，并能將課文與課外資料相結(jié)合，給我們展現(xiàn)了一節(jié)優(yōu)美的單元情讀課，表現(xiàn)出一位優(yōu)秀教師在改革中的勇氣與智慧。柴敏霞老師的樸實(shí)、扎實(shí)，又實(shí)用性很強(qiáng)，在她的課堂中，一篇深?yuàn)W的《孔子游春》變成了古詩文誦讀與交流課。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，開拓眼界，積極探索，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
精選用戶撰寫心得80人覺得有幫助
聽了幾堂小學(xué)閱讀課，有些心得想記錄下來。每次聽課前我都會(huì)提前翻看教材，了解課文內(nèi)容。課堂上老師講得挺生動(dòng)，學(xué)生也積極回答問題。我覺得老師的引導(dǎo)很重要，特別是提問的時(shí)候，要設(shè)計(jì)得能讓學(xué)生深入思考。
有一次聽一位老教師講課，她用圖片導(dǎo)入新課，學(xué)生們立刻被吸引住了。不過她在講解生字詞的時(shí)候節(jié)奏有點(diǎn)快，有些基礎(chǔ)差的學(xué)生可能沒跟上。課后我跟她交流了一下，她說這是長期教學(xué)積累的經(jīng)驗(yàn)，但確實(shí)要注意學(xué)生的接受能力。
我觀察到一個(gè)現(xiàn)象，就是老師在布置朗讀任務(wù)時(shí)，有的學(xué)生聲音特別響亮，而有的則比較害羞。我覺得這需要老師多鼓勵(lì)，可以安排小組合作朗讀，這樣能讓膽小的孩子慢慢適應(yīng)。當(dāng)然，也要提醒那些聲音太大的同學(xué)控制音量。
記得有一次聽課，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生表演課文內(nèi)容。這個(gè)方法很有趣，孩子們參與熱情很高。不過我覺得如果能提前給學(xué)生一些指導(dǎo)會(huì)更好，比如動(dòng)作設(shè)計(jì)、表情管理之類的，這樣效果會(huì)更明顯。
還有一次聽課，老師用的是情景教學(xué)法。她通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于故事之中。這種方式很吸引人，但我注意到一個(gè)問題，就是時(shí)間把控上稍顯不足。有時(shí)候?yàn)榱俗寣W(xué)生充分體驗(yàn)，一節(jié)課的內(nèi)容就講不完，這可能會(huì)影響后續(xù)課程安排。
我覺得寫聽課心得時(shí)，可以把自己在課堂上的感受真實(shí)地表達(dá)出來。比如哪些地方讓自己印象深刻，哪些地方覺得可以改進(jìn)。當(dāng)然，聽課不是為了挑毛病，更多的是學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。有時(shí)候聽課筆記也可以記下一些細(xì)節(jié)，比如某個(gè)教學(xué)技巧或者某句話怎么說得那么好。
書寫注意事項(xiàng)：
我覺得聽課心得不用寫得太正式?？梢噪S性一點(diǎn)，把自己聽課時(shí)的即時(shí)想法記錄下來。有時(shí)候突然冒出的想法反而很有價(jià)值。不過，寫的時(shí)候要注意條理清晰，不然看了半天也不知道寫了什么。
小編友情提醒：
聽課心得不一定要面面俱到。可以重點(diǎn)突出一兩個(gè)點(diǎn)，深入挖掘。比如這次聽課讓我對某一種教學(xué)方法有了新的認(rèn)識，那就圍繞這個(gè)點(diǎn)展開寫。要是什么都想寫，反而會(huì)顯得雜亂無章。
【第5篇】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)聽課的心得體會(huì)怎么寫6500字
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題的教學(xué)占有重要地位。如何教好這部分知識，下面談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會(huì)。
一、培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣
細(xì)致地審題，弄明白題意，是準(zhǔn)確解答應(yīng)用題的先決條件。因此，在教學(xué)中可先讓學(xué)生根據(jù)解題要求找出題中直接條件和間接條件，構(gòu)建起條件與問題之間的聯(lián)系，確定數(shù)量關(guān)系。為了便于分析問題中的已知量與未知量之間的相依關(guān)系，審題時(shí)可要求學(xué)生邊讀題邊思考，用不同的符號劃出條件和問題或用線段圖把已知條件和所求問題表示出來。為了培養(yǎng)兒童細(xì)致審題的習(xí)慣，我常把一些容易混淆的題目同時(shí)出現(xiàn)，讓學(xué)生分析計(jì)算。例如：①圖書室的科技書與故事書共3000冊，科技書的冊數(shù)是故事書的2/3，有科技書多少冊?
②圖書室有故事書3000冊，科技書冊數(shù)是故事書的2/3，有科技書多少冊?
題①中3000冊為共有數(shù)，題②中3000冊是一種的，因此計(jì)算方法不相同。經(jīng)常進(jìn)行此類練習(xí)，就容易養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。
二、教給學(xué)生分析應(yīng)用題常用的推理方法
在解題過程中，學(xué)生往往習(xí)慣于模仿教師和例題的解答方法，機(jī)械地去完成。因此，教給學(xué)生分析應(yīng)用題的推理方法，幫助學(xué)生明確解題思路至關(guān)重要。分析法和綜合法是常用的分析方法。所謂分析法，就是從應(yīng)用題中欲求的問題出發(fā)進(jìn)行分析，首先考慮，為了解題需要哪些條件，而這些條件哪些是已知的，哪些是未知的，直到未知條件都能在題目中找到為止。例如：甲車一次運(yùn)煤300千克，乙車比甲車多運(yùn)50千克，兩車一次共運(yùn)煤多少千克?
指導(dǎo)學(xué)生口述，要求兩車一次共運(yùn)煤多少千克?根據(jù)題意必須知道哪兩個(gè)條件(甲車運(yùn)的和乙車運(yùn)的)?題中列出的條件哪個(gè)是已知的(甲車運(yùn)的)，哪個(gè)是未知的(乙車運(yùn)的)，應(yīng)先求什么(乙車運(yùn)的300 50=350)?然后再求什么(兩車一共用煤多少千克，300 350=650)?
綜合法是從應(yīng)用題的已知條件出發(fā)，通過分析推導(dǎo)出題中要求的問題。如上例，引導(dǎo)學(xué)生這樣想：知道甲車運(yùn)煤300千克，乙車比甲車多用50千克，可以求出乙車運(yùn)煤重量(300 50=350)，有了這個(gè)條件就能求出兩車一共運(yùn)煤多少千克?(300 350=650)。通過上面題的兩種解法可以看出，不論是用分析法還是用綜合法，都要把應(yīng)用題的已知條件和所求 問題結(jié)合起來考慮，所求問題是思考方向，已知條件是解題的依據(jù)。
三、對易混淆的問題進(jìn)行對比分析
對一些有聯(lián)系而又容易混淆的應(yīng)用題可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比分析，例如：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾與已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題，學(xué)生往往容易混淆。一是他們分不清是用乘法還是用除法;二是分不清計(jì)算時(shí)需不需要加括號。
四、要引導(dǎo)學(xué)生自編應(yīng)用題
讓學(xué)生了解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，重視自編應(yīng)用題的教學(xué)，個(gè)人簡歷是提高解題能力的重要環(huán)節(jié)。在高年級要引導(dǎo)學(xué)生自編應(yīng)用題，通過自編，使學(xué)生認(rèn)識和掌握各類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。如：
1、按指定算式編題：如按算式240×1/3=?編一道應(yīng)用題。
2、把一種應(yīng)用題改編成另一種形式的應(yīng)用題：如我班有45名學(xué)生，女生占2/5，女生有多少人?把它改編成一道已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題。
3、指定題目類型編題，如編道反比例應(yīng)用題。
指導(dǎo)學(xué)生自編應(yīng)用題，應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，編寫他們自己所熟悉的事物。
小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教材是以多樣、形象、有趣為宗旨。如果面對新的教材內(nèi)容，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法那將無疑會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)絆腳石，只能消極的促使學(xué)生的厭學(xué)情緒早期形成。我作為一名剛教學(xué)一年的教師，深感壓力重大。積極發(fā)現(xiàn)，營造學(xué)生需要學(xué)習(xí)的空間與條件，在一年的摸索學(xué)習(xí)中對低年級數(shù)學(xué)教學(xué)有一些感受。
一、在情境教學(xué)中要會(huì)“思”
二年級學(xué)生聽話效果，理解能力都要相對弱一些，有時(shí)教師對同樣一句話重復(fù)多次，也只能達(dá)到40-60%的效果。這樣，教師教的吃力，學(xué)生學(xué)的煩心。怎樣才能取得較好的效果呢?我嘗試在教學(xué)較難的內(nèi)容時(shí)，要積極設(shè)置活生生的畫面幫助學(xué)生分析性學(xué)習(xí)，例如：小熊從家去學(xué)校，已經(jīng)走了35米，離學(xué)校55米，小熊家離學(xué)校共有多米?在講這道題時(shí)，出示小熊上學(xué)去的動(dòng)畫路線圖課件，著重啟發(fā)學(xué)生思考小熊從家開始走的35米是哪一部分?離學(xué)校還有55米是哪個(gè)部分?生動(dòng)的畫面不僅吸引了學(xué)生，而且明白了在小熊上學(xué)這一鮮活的情景中的數(shù)學(xué)道理，即：已經(jīng)行的路程 剩下的路程=全路程。又如在教學(xué)數(shù)學(xué)廣角中：一個(gè)文具盒12元，可以怎樣付錢?這個(gè)題的方法多種多樣，但學(xué)生對怎樣給錢卻感到有些難度，我在教學(xué)中，出示準(zhǔn)備好的5角、1元、2元、5元、10元、1角、2角零錢，讓學(xué)生在直觀的演示中，帶著濃厚的興趣，帶著一份深深的思考進(jìn)行正確的排列給合，輕松的解決問題。
二、在情境教學(xué)中要會(huì)“靜”
設(shè)置有序的情景、場合進(jìn)行室外教學(xué)，會(huì)非常有力的增強(qiáng)學(xué)生對空間的感知，變抽象的知識為淺而易顯，容易消化的知識。如在教學(xué)觀察物體時(shí)，若要在教室講解，顯的課程資源有很大的局限性，教師語言蒼白無力。因此，我讓學(xué)生在很安靜的情況下帶隊(duì)到操場，在互動(dòng)中靜觀，在靜觀中互動(dòng)，既保證了講課秩序，又使學(xué)生真正的體會(huì)到前看、工作總結(jié)后看、左看、右看，后看，側(cè)看的相對性，及方位存于空間的真正含義。從不同的方向看同一個(gè)東西可能會(huì)看到不同的樣子。
三、在情境教學(xué)中要會(huì)“動(dòng)”
教學(xué)七巧板相關(guān)知識時(shí)，我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備好一塊七巧板，讓學(xué)生觀察七巧板是由幾種圖形組成的?每種圖形分別有幾個(gè)?哪些圖形是完全一樣的?哪些圖形最大?哪些圖形最小?在明白這些基本知識之后，讓學(xué)生拆開七巧板，大膽的想象、嘗試、操作，看一看七巧板的組成部分進(jìn)行不同的有機(jī)整合后能拼成哪些有趣的圖案，通過小組合作，學(xué)生獨(dú)特構(gòu)思，拼成的圖案各種各樣，風(fēng)箏、免子、小狗、小鴨等。讓學(xué)生快樂的遨游在七巧板的海洋中，輕松的課堂氛圍讓學(xué)生的思維動(dòng)起來，發(fā)揮了創(chuàng)造力，挖掘了最大的潛能。又如在教學(xué)中有這樣一到題：小紅和同學(xué)排隊(duì)一題時(shí)，小紅前面3人，后面1人，這一隊(duì)共有多少人?又如小紅和同學(xué)排隊(duì)從前面數(shù)她是第3，從后面數(shù)是第2，這一隊(duì)共有多少人?熱門思想?yún)R報(bào)遇到這類題時(shí)，學(xué)生往往丈二和尚摸不著頭腦，有時(shí)會(huì)多說一人，有時(shí)會(huì)少說一人，這時(shí)，有時(shí)候就不知道到底是多少人，我就指幾個(gè)學(xué)生扮演小紅，在教室做到快、靜、齊的條件下，自找合作伙伴，按照題目要求自行站隊(duì)，等學(xué)生站好隊(duì)之后，他們會(huì)自然明朗，馬上欣喜自信的告訴老師正確答案，不必教師做煩鎖的講解。
當(dāng)前，教育戰(zhàn)線課程標(biāo)準(zhǔn)改革正在不斷深入地開展。對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，中央“數(shù)學(xué)新課標(biāo)”規(guī)定“智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力?！薄皵?shù)學(xué)新課標(biāo)”為我們指明了數(shù)學(xué)教改的總方向。
數(shù)學(xué)是生活中的數(shù)學(xué)。它源于生活，“是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫，逐漸抽象概括，形成方法和理論”，又回歸生活，把這些方法和理論“廣泛應(yīng)用”于生活，指導(dǎo)生活，范文寫作豐富生活，讓人們享受生活的樂趣。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題乃是生活中的數(shù)學(xué)的重要組成部分。但是，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題卻一直是小學(xué)數(shù)學(xué)的難點(diǎn)。如何突破應(yīng)用題難點(diǎn)呢?“四步教學(xué)法”給我們提供了一套完整的系統(tǒng)的行之有效的應(yīng)用題基本教學(xué)方法，正好能突破這一難點(diǎn)。何謂“四步教學(xué)法”呢?就是筆者于____年6月撰稿的《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法》(____年9月發(fā)表于東北師大《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究》現(xiàn)有改動(dòng))中提出的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方法。即在數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中“要緊抓四個(gè)步驟：
一、牢固掌握‘四種基本數(shù)量關(guān)系’，
二、學(xué)會(huì)分析方法，畫好分析思路圖，
三、一題多解，發(fā)展多向思維，四、抓住等量關(guān)系，正確列方程解應(yīng)用題?！边@種教法稱“四步教學(xué)法”。
學(xué)習(xí)貴在用功，教學(xué)重在方法。只要師生遵循“四步教學(xué)法”，根據(jù)新課標(biāo)精神、現(xiàn)代教育理念，以人為本，把學(xué)生當(dāng)做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生刻苦用功的興趣和習(xí)慣，持之以恒，由淺入深，循序漸進(jìn)，就能全面突破應(yīng)用題難點(diǎn)，促進(jìn)我國課程標(biāo)準(zhǔn)改革更加深入地進(jìn)行。
“四步教學(xué)法”是第一個(gè)對小學(xué)階段應(yīng)用題教學(xué)全過程進(jìn)行整體性研討，第一個(gè)發(fā)掘出應(yīng)用題教學(xué)四大關(guān)系，再系統(tǒng)剖析這四大關(guān)系，探索出來的一流“基本”教學(xué)方法，教法“完整”“系統(tǒng)”在教學(xué)中“行之有效”，教法能發(fā)展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力和習(xí)慣，是老一輩教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中逐步提煉出來的教育教學(xué)理論，是集體智慧的結(jié)晶。“世界華人交流協(xié)會(huì)”作了精辟的評價(jià)。來信說：“您對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的四大關(guān)系可謂研究到家了?！薄啊稖\談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法》是您多年教學(xué)得出的真諦，不但有理論價(jià)值，更具有實(shí)踐價(jià)值，對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，具有推廣價(jià)值?！?/p>
《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法》受到教育界同仁的極大關(guān)注和支持，曾獲得“中國基礎(chǔ)教育學(xué)會(huì)”一等獎(jiǎng)，“中央教科所”二等獎(jiǎng)，“中國教育網(wǎng)”“中華優(yōu)秀教育論文”，“世界華人交流協(xié)會(huì)”“國際優(yōu)秀論文作品獎(jiǎng)”?！八牟浇虒W(xué)法”得到網(wǎng)絡(luò)界的大力支持，《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法》與《再談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題“四步教學(xué)法”》雙雙收入“維普學(xué)術(shù)論壇”，征求用戶評論，兩篇論文分別各有近六千條評論，關(guān)注近1.3萬。點(diǎn)擊率最高!網(wǎng)絡(luò)界有四十來家網(wǎng)站分別轉(zhuǎn)載、刊登“四步教學(xué)法”論文、博文和有關(guān)信息。除國家圖書館珍藏外，360doc不少個(gè)人圖書館收藏供閱讀轉(zhuǎn)載范文內(nèi)容地圖。____年7月10日進(jìn)入《中華人物文化網(wǎng)》“人物頻道”“教育精英”欄目，關(guān)注近5000，下載2000多，評論150多條，評論投票最多近700。點(diǎn)擊率最高!“四步教學(xué)法”已得到我國高級數(shù)學(xué)專家和廣大數(shù)學(xué)界朋友、網(wǎng)友的初步肯定和認(rèn)可。朋友們?yōu)檠杏懞蛡鞑?、推廣“四步教學(xué)法”做了大量的工作，在此敬表謝意。
北京巧顧網(wǎng)以銳敏的眼光首先發(fā)現(xiàn)“四步教學(xué)法”，將“四步教學(xué)法”納入課題研究，把《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法》當(dāng)作實(shí)施方案，及時(shí)發(fā)布《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法課題研究實(shí)施方案》論文。站在新課標(biāo)改革的高度，中肯地評價(jià)說：“學(xué)校教育中，每個(gè)學(xué)科在向?qū)W生傳授特定知識與技能的同時(shí)，還要提高他們的學(xué)習(xí)能力、思維能力、解決問題的能力，形成積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀。本文(指《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法》)重視能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，以最新的課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱為依據(jù)，心得體會(huì)以方法為主線，以思維為重點(diǎn)，以能力為核心，將基礎(chǔ)知識、考試內(nèi)容和能力提高融為一體?！边@樣能做到新課標(biāo)指出的幫助學(xué)生“在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。可見“四步教學(xué)法”是完全符合中央新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。
“四步教學(xué)法”遵循小學(xué)生數(shù)學(xué)自身特點(diǎn)和心理規(guī)律，從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，由淺入深，從簡單應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系入手，抓住數(shù)量關(guān)系本質(zhì)，歸納抽象出“四種基本數(shù)量關(guān)系”，完成了人類對社會(huì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐中各種錯(cuò)綜復(fù)雜數(shù)量關(guān)系及其在應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系的深刻認(rèn)識。用精辟的數(shù)學(xué)理論指導(dǎo)學(xué)生解答應(yīng)用題。根據(jù)基本數(shù)量關(guān)系之間的區(qū)別和聯(lián)系，判斷應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系解答應(yīng)用題，準(zhǔn)確快速!
對教學(xué)復(fù)合應(yīng)用題，根據(jù)“四種基本數(shù)量關(guān)系”，用分析法、綜合法等分析應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系，層層剖析，找出應(yīng)用題解題思路和解法，解題也快速準(zhǔn)確。在這些教學(xué)活動(dòng)中，能提高學(xué)生“推理能力、抽象能力、想象能力和創(chuàng)造能力”，這正是新課標(biāo)的要求之所在。
在教學(xué)復(fù)合應(yīng)用題時(shí)，注重找出數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系，能準(zhǔn)確快速理清解題思路。教法強(qiáng)調(diào)畫分析思路圖。一位專門研究教育改革的《羅必新的博客》，該博主“新視野”評價(jià)說：“四步教學(xué)法突出了思維導(dǎo)圖，有利于把抽象的內(nèi)容具體化，利于學(xué)生接受，同時(shí)關(guān)注學(xué)生思維能力培養(yǎng)，對教學(xué)有促進(jìn)作用。真誠感謝您為教育的付出!”
教法注重一題多解，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)展多向思維，開闊學(xué)生觀察事物的視野，提高學(xué)生從寬視野，多角度、多方位觀察事物、分析問題、解決問題的能力。這正是訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的良好習(xí)慣。這也是新課標(biāo)所要求的!常此訓(xùn)練，能提高學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生在當(dāng)代國際社會(huì)高科技迅猛發(fā)展的形勢下再創(chuàng)輝煌。這符合新課標(biāo)精神，也緊跟世界教學(xué)改革大潮。
從列算式解答應(yīng)用題的分析思路圖找出多種數(shù)量間的相等關(guān)系，建立不同的等量關(guān)系式，列出多個(gè)方程解答應(yīng)用題。這樣訓(xùn)練學(xué)生從不同角度找等量關(guān)系，用多種方法列方程靈活解答應(yīng)用題的能力，而且發(fā)展了學(xué)生的多向思維，訓(xùn)練了創(chuàng)新思維的能力，使學(xué)生順利地完成初學(xué)列方程過渡，為初中進(jìn)一步學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。修改后的教法以“四種基本數(shù)量關(guān)系”引導(dǎo)學(xué)生找等量關(guān)系，用多種方法正確列方程解應(yīng)用題，更能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的習(xí)慣和能力，能指導(dǎo)列方程解應(yīng)用題全過程(包括初中列方程解應(yīng)用題)。
《水邊仙鶴的博客》博主水邊仙鶴說得好：應(yīng)用此教法，“通過教師的智慧，教師辛勤，去糟粕，留精華，推陳出新，環(huán)環(huán)相扣，引學(xué)入勝，達(dá)到使學(xué)生學(xué)而不忘，學(xué)而致用，用的靈活，融會(huì)貫通的教學(xué)目的，教師才可教出水平，教出精彩，教出人才，教出祖國的未來?！庇终f：“您的四步教學(xué)法應(yīng)該是很好的方法，即基礎(chǔ)、分析、解題、總結(jié)，我想通過這樣一種方法且反復(fù)循環(huán)教學(xué)，學(xué)生們一定會(huì)收獲頗多?！?/p>
實(shí)施這套教學(xué)方法能訓(xùn)練學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生多角度觀察問題分析問題的能力以及邏輯思維的能力，促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確快速的解答應(yīng)用題，從而發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維。全面實(shí)施這套教學(xué)方法能突破應(yīng)用題教學(xué)難點(diǎn)。在推行新課標(biāo)改革的今天，如果遵循“四步教學(xué)法”，根據(jù)新課標(biāo)精神和現(xiàn)代教育理念，以學(xué)生為主題，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)藝術(shù)、課堂藝術(shù)，那就如虎添翼，將使大面積應(yīng)用題教學(xué)水平上一個(gè)新的臺(tái)階，進(jìn)一步促進(jìn)新課標(biāo)改革的更加深入地進(jìn)行。
一位在特校工作的老師的《心雨心愿的博客手寫我心》，博主“心雨心愿”一直支持研討和推廣“四步教學(xué)法”，曾鼓勵(lì)說：“‘四步教學(xué)法’，凝聚了您三十余年的心血，是您在教學(xué)生涯中，總結(jié)出的解答應(yīng)用題的成功經(jīng)驗(yàn)，是您對教育教學(xué)執(zhí)著追求而取得的卓越成就。實(shí)施‘四步教學(xué)法’，可以訓(xùn)練學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生觀察問題分析問題的能力以及邏輯思維的能力，促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確快速的解答應(yīng)用題。全面實(shí)施這套教學(xué)方法能突破應(yīng)用題教學(xué)難點(diǎn)，您為教育教學(xué)作出了偉大貢獻(xiàn)，向您學(xué)習(xí)致敬!祝您幸福!”
一位新浪網(wǎng)友高度地評價(jià)“四步教學(xué)法”說：“‘四步教學(xué)法’不僅是一套完整的系統(tǒng)的行之有效的應(yīng)用題基本教法，而且是一套在當(dāng)今高科技迅猛發(fā)展的信息時(shí)代教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的最佳良方!”
“縱觀世界教育科研界，迄今為止，李老師是第一位全面研討出如此完整的教法。讓世人矚目!更讓人欣賞的是這套教法，特別重視學(xué)生的思路引導(dǎo)，思維訓(xùn)練，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的習(xí)慣和能力，這完全是一套能培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的最佳教學(xué)方法!”
“教法首先抓住應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系本質(zhì)，發(fā)掘出“四種基本數(shù)量關(guān)系”。這是對人類的一大貢獻(xiàn)。完成了人類對生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的錯(cuò)綜復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系及其滲透到應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系的根本性認(rèn)識!李老師還剖析了數(shù)量關(guān)系之間區(qū)別和聯(lián)系，研究深刻。根據(jù)數(shù)量關(guān)系之間的區(qū)別和聯(lián)系，判斷應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系準(zhǔn)確快速，這是一大突破!”
“李老師對復(fù)合應(yīng)用題教學(xué)乃至列方程解應(yīng)用題，至始至終，一直抓住學(xué)生的思路引導(dǎo)，邏輯思維和多向思維訓(xùn)練，創(chuàng)新思維習(xí)慣的形成，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教法時(shí)時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的思維和能力，處處留心抓住培養(yǎng)學(xué)生思維和能力的契機(jī)。簡直無可挑剔!李老師總結(jié)的“四步教學(xué)法”十大優(yōu)點(diǎn)，真真切切，一點(diǎn)不假!”
“李老師是老三屆，不枉******和人民的培養(yǎng)，對教育事業(yè)刻苦研究，研討出如此重大的新興成果，國家最高科研機(jī)構(gòu)和最高教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)引起極大的重視，及時(shí)評估，全面推行!還要推向世界，促進(jìn)世界教科的發(fā)展，再一次以鐵證，說明中華民族是富于創(chuàng)新精神的!一個(gè)極普通的山區(qū)教師，竟能發(fā)掘出如此巨大的科研成果，實(shí)屬罕見!”
“四步教學(xué)法”不但是一流的基本教學(xué)方法，而且是一套在當(dāng)今高科技迅猛發(fā)展的信息時(shí)代能培養(yǎng)創(chuàng)造性(型)人才的最佳教學(xué)方法!具有很高的理論價(jià)值、實(shí)踐價(jià)值和推廣價(jià)值，實(shí)施這套一流的“四步教學(xué)法”不但符合當(dāng)前課程標(biāo)準(zhǔn)改革的總方向，還能促進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)改革更加深入地進(jìn)行。因此，全面推行“四步教學(xué)法”是當(dāng)務(wù)急!
這篇內(nèi)容涉及到學(xué)生、應(yīng)用題、教學(xué)法、教學(xué)、關(guān)系、思維、能力、數(shù)學(xué)等方面，看完如果覺得有用請記得（ctrl d）收藏。
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)聽課的心得體會(huì)怎么寫，這事說起來還挺有意思。剛開始聽的時(shí)候，心里想著就是去聽聽課，看看老師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)，但聽完之后才發(fā)現(xiàn)，這背后學(xué)問大著呢。
記得那天走進(jìn)教室，看到黑板上的題目，就覺得挺有挑戰(zhàn)性的。老師講的時(shí)候，我一直在想這個(gè)方法是不是適合每個(gè)學(xué)生，要是換成另一種方式會(huì)不會(huì)更好。后來我發(fā)現(xiàn)，聽課不是單純地聽，而是要在心里跟著走一遍，想想如果是我站在講臺(tái)上，會(huì)怎么做。比如，有個(gè)地方我覺得學(xué)生可能不太明白，就記下來，回去琢磨琢磨，看看有沒有什么新點(diǎn)子。
聽課的時(shí)候，還有一點(diǎn)特別重要，就是觀察學(xué)生的反應(yīng)。有些學(xué)生聽得認(rèn)真，有些學(xué)生就有點(diǎn)走神了。我就想，為什么他們會(huì)有這樣的表現(xiàn)？是不是老師的講解方式有問題，還是題目本身太難了？其實(shí)這些問題都值得好好研究一下。有一次聽一個(gè)老師講應(yīng)用題，學(xué)生聽完后一臉迷茫，我就在想，是不是題目設(shè)計(jì)得太復(fù)雜了，讓學(xué)生抓不住重點(diǎn)。
有時(shí)候，聽了一節(jié)課，感覺老師講得很清楚，但回到家里一想，總覺得哪里不太對勁。比如有個(gè)地方，我覺得老師說得有點(diǎn)快了，學(xué)生可能沒跟上。還有一次，老師講的方法挺好，但我覺得還可以換個(gè)角度，讓學(xué)生更容易理解。這就提醒我們，聽課不只是聽，還要學(xué)會(huì)反思，想想哪些地方可以改進(jìn)。
其實(shí)，聽課也是一種學(xué)習(xí)的過程。每次聽課都有新的收獲，有時(shí)候是一個(gè)小技巧，有時(shí)候是一種思維方式。有時(shí)候聽到某個(gè)老師講得特別生動(dòng)，我就想能不能把這些方法用到自己的課堂上。當(dāng)然，也不是每次都能學(xué)到東西，有時(shí)候也會(huì)遇到一些不太理想的課堂，這時(shí)候就要多動(dòng)腦筋，想想為什么會(huì)這樣，是不是自己的理解有問題。
不過，聽課的時(shí)候也別光顧著記筆記，要用心感受。有時(shí)候老師的一個(gè)小動(dòng)作，一句不經(jīng)意的話，可能就是教學(xué)的亮點(diǎn)。有一次聽一位老教師講課，她講著講著突然停下來問學(xué)生一個(gè)問題，那個(gè)瞬間我覺得特別好，既活躍了氣氛，又讓學(xué)生集中注意力。所以，聽課的時(shí)候，眼睛耳朵都要用上，這樣才能學(xué)到更多。
小編友情提醒：
寫聽課心得的時(shí)候，千萬別想著一下子就寫出完美的東西。可以先隨便記下一些想法，過幾天再回來看，說不定就有新的感悟了。有時(shí)候?qū)懼鴮懼?，就?huì)發(fā)現(xiàn)自己對教學(xué)有了更深的理解，這也算是意外的收獲吧。
【第6篇】語文古詩文課堂教學(xué)大賽的聽課心得體會(huì)怎么寫1650字
這次，我們總共聽了19堂不同風(fēng)格但又精彩的古詩文課，這十九位老師扎實(shí)的教學(xué)基本功、先進(jìn)的教學(xué)理念、靈動(dòng)和諧的課堂教學(xué)呈現(xiàn)，令我們贊嘆，同時(shí)又愧疚。真的非常感謝這些上課的老師。宜春實(shí)驗(yàn)小學(xué)各班級學(xué)生扎實(shí)的朗讀功底與超乎意料的古詩文感悟能力，不時(shí)博得與會(huì)老師的陣陣掌聲。這些我都看在眼里記在心里，收獲頗豐，也讓我對自己目前的教學(xué)產(chǎn)生了深刻的反思。另外，還有幸聆聽了幾位省市教研員的精彩點(diǎn)評，這對我們青年教師來講，既是對上課老師優(yōu)秀教學(xué)策略的總結(jié)，又是對青年教師在今后古詩文教學(xué)方法與策略的一種正面引導(dǎo)，讓我們跟著這些優(yōu)秀的老師走，將古詩文教學(xué)如同現(xiàn)代語文教學(xué)一樣，同樣呈現(xiàn)得繽紛絢爛。
這次的課堂教學(xué)大賽給我最大的感觸就是上課老師都追求了一種簡潔而又豐滿有效的課堂教學(xué)。隨著課程改革的逐漸深入，語文教學(xué)豎起了“簡約”的大旗。簡約不是簡單，是在教學(xué)中最大限度的追求課堂教學(xué)的最優(yōu)化。讓學(xué)生有充分的時(shí)間讀、寫、說、練，學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對文本的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
葉圣陶先生曾指出語文“是讀的學(xué)科”。語文教學(xué)離不開讀，古詩教學(xué)更離不開讀。“七分詩三分讀”，可見在學(xué)習(xí)古詩時(shí)朗讀的重要性。讀是學(xué)生對詩詞理解的基礎(chǔ)和前提。只有在朗讀中才能充分發(fā)揮詩歌的抒情、審美的藝術(shù)效果，也只有在朗讀中，學(xué)生才能辨味詩的語言，才能加深對詩意的理解，才能被詩中的情感所感染并與之產(chǎn)生共鳴。
在領(lǐng)悟各位優(yōu)秀老師課堂教學(xué)魅力的同時(shí)，我還認(rèn)真筆記，將他們好的教學(xué)策略積累下來：就朗讀要求來看：一是讀準(zhǔn)字音，做到字正腔圓；二是讀出節(jié)奏，有板有眼；三是讀出詩詞的音韻美，聲斷氣連。四是讀中感悟，讀中理解；五是讀中領(lǐng)悟，讀出感情。對于中高段的學(xué)生來說，前面四項(xiàng)是基礎(chǔ)，重點(diǎn)難點(diǎn)在于領(lǐng)悟詩情。在授課中，各位老師各顯神通，大膽創(chuàng)造意境讓學(xué)生自主感悟，并激勵(lì)學(xué)生把領(lǐng)悟到的感情大膽用語言表達(dá)出來。同時(shí)，老師還不時(shí)地用生動(dòng)的語言去激勵(lì)學(xué)生。課堂上，每位教師的語言動(dòng)作神情，都是那么的投入。甚至朗誦音樂的選擇都做得恰到好處，這也是值得我們學(xué)習(xí)的一點(diǎn)。
另外，就朗讀方式上來說，有學(xué)生自主朗讀，指名讀，師生合作讀，男女生分讀，同桌練讀，配樂朗讀，老師范讀，學(xué)生模仿讀，吟唱，齊讀，教師引讀等十幾種朗讀方式，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中層層深入，逐漸感知文意。其中印象最深刻的是陳嬌莉老師的《芣苢》教學(xué)，學(xué)生在讀通詞句、感受節(jié)奏及體味韻味后老師加入了吟誦這一新的朗讀方式，非常新穎，能較大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣。還有來自南昌的鐘事金老師執(zhí)教的《天凈沙。秋》，也引入了古人的吟誦，讓學(xué)生在了解新的朗讀方式的同時(shí)又掌握一種新的朗誦技能，并親身感知古人的學(xué)習(xí)、生活方式。陳老師的讀、唱、吟、唱將詩文教學(xué)發(fā)揮得淋漓盡致。這四個(gè)部分有機(jī)組合互為支撐，融為一體，看似簡單，卻把孩子們學(xué)習(xí)古詩的積極性極大的調(diào)動(dòng)起來，讓他們在形式多樣、充滿情趣的反復(fù)誦讀中，既弄懂詩句意思，又充分感受到詩的意境，從而獲得審美的愉悅。
另外，其他教師也別具特色，讓我驚嘆！引領(lǐng)學(xué)生通過細(xì)讀體會(huì)出作者的感情。
看到參賽選手的風(fēng)范，再反思自己的工作，還缺乏更多的思考與鉆研和厚重的文化積淀，因此要想在教學(xué)中不斷推陳出新，就必須要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素養(yǎng)，腳踏實(shí)地，不斷總結(jié)，不斷反思，也只有這樣，我們方能點(diǎn)燃和引發(fā)教學(xué)的火花，不斷提高教學(xué)的境界，譜寫美麗的教育人生。總之一位位名師精彩紛呈的課堂教學(xué)，使我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X，我的心中對小學(xué)語文古詩教學(xué)有了一種新的感受和認(rèn)識，多了一層深刻的理解。
這次古詩文教學(xué)大賽中，各老師除了關(guān)注詩詞文體特點(diǎn)，關(guān)注詩詞韻律，還注意到了語言形式的品鑒，關(guān)注到了詩人的情感。同時(shí)，還有同主題詩文的對比教學(xué)及對學(xué)生語言活學(xué)活用能力培養(yǎng)。總之是令我大開眼界。讓我認(rèn)識到了自己在教學(xué)上的不足，語文教學(xué)任重道遠(yuǎn)。
語文古詩文課堂教學(xué)大賽的聽課
精選用戶撰寫心得37人覺得有幫助
參加語文古詩文課堂教學(xué)大賽聽課后，寫心得體會(huì)其實(shí)挺講究技巧。這類文章關(guān)鍵是要結(jié)合自己的觀察和感受，把自己學(xué)到的東西寫出來。比如聽課的時(shí)候，老師是怎么講授那些古詩文的？是通過故事引入，還是直接講解背景？我覺得聽課時(shí)得留意老師的教學(xué)方法，看看他用了哪些手段讓學(xué)生更容易理解。
記得有一次聽一位老教師講課，他講杜甫的《春望》時(shí)，先是讓大家默讀一遍，然后自己朗誦了一遍，聲音抑揚(yáng)頓挫，特別有感染力。接著他就開始逐字逐句地分析，還時(shí)不時(shí)穿插一些歷史背景的小故事。我當(dāng)時(shí)就覺得這種方式很吸引人，不像以前那種死記硬背的方式。后來我在筆記里也試著模仿這種方法，給學(xué)生講李白的《將進(jìn)酒》，效果還不錯(cuò)。
還有就是要注意課堂氛圍。好的課堂氛圍能讓學(xué)生更投入。比如那位老師在講到“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”這句時(shí)，特意停頓了一下，問大家：“為什么看到花開會(huì)流淚？”學(xué)生們頓時(shí)來了興趣，七嘴八舌地說開了。這樣的互動(dòng)就很好，能讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來。
不過有時(shí)候聽課筆記做得太雜亂也不好整理。那次我記了不少東西，后來回頭一看才發(fā)現(xiàn)有些地方寫得有點(diǎn)亂，有些話甚至前后矛盾。比如說當(dāng)時(shí)記了“老師說這首詩表達(dá)了詩人對戰(zhàn)爭的厭惡”，后面又寫了“詩人其實(shí)是想表達(dá)個(gè)人的孤獨(dú)”。其實(shí)這兩點(diǎn)并不沖突，但因?yàn)橛浀臅r(shí)候沒理清楚，就顯得有點(diǎn)混亂。
書寫注意事項(xiàng)：
聽課時(shí)也要關(guān)注細(xì)節(jié)。比如那位老師在講解“烽火連三月，家書抵萬金”時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)了“烽火”這個(gè)詞，說它不僅指戰(zhàn)爭，還象征著一種不安定的生活狀態(tài)。我當(dāng)時(shí)覺得這個(gè)點(diǎn)抓得很好，就專門記了下來。后來自己上課時(shí)也試著用這個(gè)方法，果然學(xué)生理解起來容易多了。
聽課心得也不是單純記錄老師的講課內(nèi)容。還可以寫寫自己的想法，比如聽完課后有沒有新的啟發(fā)？有沒有覺得某些地方可以改進(jìn)？有時(shí)候一些看似不起眼的地方，可能藏著很深的道理。像那次聽課，我就注意到那位老師在講完之后，還布置了一個(gè)小任務(wù)，讓同學(xué)們回家找一首類似的古詩，看看能不能找到共同點(diǎn)。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很巧妙，既鞏固了課堂內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的探究欲。
【第7篇】小學(xué)生拼音教學(xué)聽課心得體會(huì)怎么寫750字
小學(xué)生拼音教學(xué)聽課心得體會(huì)
在學(xué)校青年教師獻(xiàn)課中，我有幸聆聽了向老師執(zhí)教的《aoai》的拼音教學(xué)。向老師這節(jié)課，在無形中，給予著孩子們潛移默化的愛，讓師生沐浴在愛的海洋中。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際以及我聽了這節(jié)課后的一些感想，來說說我的看法。
一、導(dǎo)向中的愛
大家都知道，孩子個(gè)個(gè)都喜歡動(dòng)畫片，動(dòng)畫人物都是孩子們的偶像，向老師用一句簡單的問話：'你喜歡哪些動(dòng)畫明星？'就打開了天真的孩子們的話匣子，讓小朋友們和藍(lán)貓一起吹泡泡，從而自然而然地引入了課題。
二、新授中的愛
1.注重口形的教學(xué)。
大家都知道，拼音教學(xué)是非常難的，孩子們從口口相授中獲得知識，對聽力的要求比較高。向老師在處理這個(gè)問題的時(shí)候，特別注重口形的教學(xué)，讓孩子們慢慢的從一個(gè)音滑向另一個(gè)音，讓孩子們在體驗(yàn)中獲得了知識，從而，使知識得到了準(zhǔn)確的`傳授。
2.注重讀的訓(xùn)練。
低年級的拼音，孩子們在學(xué)前就有所接觸，因而對于學(xué)生來說，有點(diǎn)那么是事而非，不是不懂，也不全懂。所以，教師在教學(xué)中，準(zhǔn)確的發(fā)音教給學(xué)生以后，采用了自讀、齊讀、指名讀、開火車讀等方式，讓課堂變得更加有效。
3.注重書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。
孩子們在寫字的時(shí)候，總是無形中有點(diǎn)'我行我素'，向老師在課堂中，適時(shí)的對孩子們進(jìn)行著溫馨提醒：胸離桌子？（一拳）眼離書本
4.尊重兒童的天性。
在教學(xué)課程中，孩子的注意力的集中時(shí)間是有限的。所以，向老師適時(shí)的加入了游戲：我是m，我是ao,成為朋友mao……學(xué)生在游戲中，輕松的完成了教學(xué)任務(wù)，真正做到了寓教于樂。
時(shí)間過得很快，孩子們在愉悅的環(huán)境中，很快上完了一節(jié)課。向老師在在整個(gè)教學(xué)中，親切的語言、耐心的傾聽、動(dòng)人的微笑、精心的設(shè)計(jì)，無不透出濃濃的愛意，孩子們在潛移默化中感受著老師的愛。40分鐘的教學(xué)過程，師生都沐浴在了愛的海洋中。
精選用戶撰寫心得33人覺得有幫助
小學(xué)拼音教學(xué)聽課其實(shí)挺有感觸的，特別是對剛接觸這行的人來說。那天我去聽了個(gè)年輕老師的課，她用的方法很特別，不像以前那樣死板地教發(fā)音，而是通過一些小游戲讓學(xué)生們?nèi)ジ惺芷匆?。比如，她拿了一些卡片，上面寫著不同的聲母和韻母，然后讓學(xué)生上來拼讀，錯(cuò)了也沒關(guān)系，大家一起糾正。我覺得這種方式能讓孩子們更輕松地接受新知識。
不過，有些地方我覺得還可以改進(jìn)。比如那個(gè)老師在講到復(fù)韻母的時(shí)候，可能因?yàn)闀r(shí)間緊，沒太詳細(xì)地講解每個(gè)音的過渡技巧。我注意到有幾個(gè)孩子拼得不太準(zhǔn)，可能是沒完全明白怎么從一個(gè)音滑到另一個(gè)音。要是能多給點(diǎn)示范，可能效果會(huì)更好。
書寫注意事項(xiàng)：
我覺得課堂互動(dòng)很重要。那天有個(gè)小男孩一直舉手想回答問題，但老師沒叫他，結(jié)果他后來就不怎么積極了。如果下次能多給這些孩子機(jī)會(huì)發(fā)言，讓他們覺得自己被關(guān)注到了，課堂氛圍應(yīng)該會(huì)更活躍。
拼音教學(xué)其實(shí)也需要結(jié)合生活實(shí)際。那天那位老師就提到了一些日常用語里的拼音組合，像是“爸爸”“媽媽”之類的，學(xué)生們一下子就記住了。我覺得以后可以多找些類似的例子，這樣學(xué)生不僅學(xué)得快，還能記得牢。
【第8篇】歷史教學(xué)能手評選聽課心得體會(huì)怎么寫900字
歷史教學(xué)能手評選聽課心得體會(huì)
第一部分：共同亮點(diǎn)
1、每位老師每堂課的設(shè)計(jì)思路較好。
xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)的陳xx老師講的《第12課 大一統(tǒng)的漢朝》一課，通過編寫《我的漢書·西漢》，將本課分為三部分：廢墟篇、思變篇和鼎盛篇。
2、每位教師都能運(yùn)用多媒體，大量出示史料，讓學(xué)生能夠自己分析得出結(jié)論，培養(yǎng)了論從史出的能力。
3、課堂上師生互動(dòng)較好，教師在學(xué)習(xí)過程中能夠及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，并糾正錯(cuò)誤。充分體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教學(xué)理念。
4、每位教師都能充分挖掘課外教學(xué)資源，如將時(shí)政內(nèi)容和鄉(xiāng)土史與所教課程緊密結(jié)合在一起，導(dǎo)入或者結(jié)束新課。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5、每位教師課堂上都倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并且取得了較好的效果。
第二部分：最優(yōu)課例
我認(rèn)為最優(yōu)秀的一節(jié)課是xx學(xué)院附中肖xx的《匈奴的崛起與漢朝的和戰(zhàn)》
1、導(dǎo)入精彩，引人入“境”。他的課堂導(dǎo)入，應(yīng)用flash出示圖片，并有文字說明，值得借鑒。
2、教學(xué)結(jié)構(gòu)非常清晰，這節(jié)課分為三大塊：說崛起、憶戰(zhàn)爭、唱和平。最后總結(jié)還是圍繞這三大塊，讓學(xué)生一目了然，效果極佳。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的.自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生進(jìn)入角色，對匈奴是戰(zhàn)還是和的問題上進(jìn)行辯論，課堂氣氛十分活躍。
4、教學(xué)過程中及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)法，糾正學(xué)生不足。
在學(xué)習(xí)本節(jié)關(guān)于匈奴的崛起時(shí)，肖老師及時(shí)教給學(xué)生學(xué)法：學(xué)習(xí)本課第一段時(shí)，教給學(xué)生用標(biāo)注法，劃出重要知識點(diǎn)，并及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。
1、課堂講授過程中，采用講典故“落雁”由來，將本節(jié)課所學(xué)知識與課外知識結(jié)合起來，引起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
2、把課堂放給學(xué)生，大膽挖掘深意。
昭君的“和”與衛(wèi)青、霍去病的“戰(zhàn)”都得到認(rèn)可問題上，讓學(xué)生大膽發(fā)言，挖掘深意。
3、練測平臺(tái)，采用自選。
這種測試方法，更能表現(xiàn)學(xué)生的課堂效果。
第三部分：改革歷史課堂教學(xué)的打算。
1、把歷史課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得歷史知識。
2、教學(xué)過程中，教師應(yīng)提供給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法，傳統(tǒng)的未必是無效的。
3、教學(xué)過程中，要大量引進(jìn)史料，包括音頻、視頻、文字、圖畫等等，鼓勵(lì)學(xué)生去分析歷史史料的內(nèi)容，從中引出結(jié)論，說明自己的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣，并且做到學(xué)以致用。
4、教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生既要會(huì)學(xué)歷史，還要會(huì)考?xì)v史，學(xué)習(xí)考試兩不誤。
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做一名歷史老師，想在評選活動(dòng)中脫穎而出，聽課心得體會(huì)這塊得好好琢磨。剛開始我總覺得聽課記錄就是記流水賬，把課堂上的每個(gè)環(huán)節(jié)都記下來就完事了。后來才發(fā)現(xiàn)這樣不對勁，聽課的重點(diǎn)不是記全，而是抓住關(guān)鍵點(diǎn)。
聽課的時(shí)候得提前做好功課，知道這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么。要是目標(biāo)都不清楚，聽課就像沒頭的蒼蠅亂撞。記得有一次我去聽一位老教師的課，當(dāng)時(shí)光顧著記板書設(shè)計(jì)，結(jié)果忽略了她是怎么引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)知識的。事后想想挺懊惱，因?yàn)槟翘谜n上她用了不少小技巧調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，這些才是值得學(xué)習(xí)的地方。
聽課的時(shí)候別光顧著看老師的表演，學(xué)生的表現(xiàn)也很重要。比如他們的眼神、回答問題的積極性，這些都是判斷一堂課好壞的關(guān)鍵。有一次我去聽課，發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生一直低頭玩手機(jī)，我就在心里嘀咕這個(gè)老師管不住學(xué)生。后來跟同事聊起來才知道，那個(gè)學(xué)生其實(shí)是因?yàn)閷φn程內(nèi)容特別感興趣，所以忍不住用手機(jī)查資料。這件事讓我明白，不能單憑表面現(xiàn)象下結(jié)論。
寫心得體會(huì)的時(shí)候，也不能太套路化。有些人喜歡開頭就夸老師如何如何優(yōu)秀，最后再總結(jié)幾句套話，這樣反而顯得假大空。我覺得不如把自己聽課時(shí)的真實(shí)感受寫出來，比如某個(gè)教學(xué)方法讓自己眼前一亮，或者某個(gè)環(huán)節(jié)處理得不太理想，自己會(huì)怎么改進(jìn)。這樣寫出來的體會(huì)才更有說服力。
不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)跑偏，比如本來想寫課堂氛圍，卻不知不覺寫成了表揚(yáng)稿。還有一次寫聽課心得，因?yàn)橼s時(shí)間，句子寫得有點(diǎn)含糊不清，自己回頭一看才發(fā)現(xiàn)好多地方需要修改。但這就是真實(shí)寫作的狀態(tài)，不用太過糾結(jié)。
