【第1篇】2025觀摩學習心得體會范文精選怎么寫3400字
透過參觀學習，我們要堅決從充分發揮自身潛能，在困境中找出路，在挑戰中抓機遇，腳踏實地，下面是小編為大家收集的20xx觀摩學習心得體會范文精選。希望可以幫助大家。
外出參觀學習心得體會
20xx年10月20日上午，我們學校14名教師在李校長的帶領下，有幸赴汾西縣的一校和二校參觀學習，初到一校和二校，首先整潔干凈漂亮的校園映入我們的眼簾，這兒的一切都是那么清新自然，富有生機。短短一上午的學習，讓我們收益匪淺。
透過參觀汾西縣一校和二校，所見之處，所看之物都讓所有人都感到耳目一新，從不同的方面得到很多收獲。我們近距離地感受著教育理念的濃厚氛圍，了解著學校管理、教學研究、新課程改革等方面的成效與做法，雖只是浮光掠影、蜻蜓點水式的走過，但在感受和品味的過程中，感慨頗深，收獲很大，受益匪淺。
文化是一種氛圍，是一種環境，是一種影響。校園文化建設是一塊會說話的宣傳牌。文化立校―――扮靚自己，讓人透過內涵一眼認出文化立校。在汾西一校，我深深感受到那里追求和彰顯的校園文化體系包括了靜態文化、動態文化、教師追求和學生影響等多個層面，它涵蓋著以校風校訓為載體的濃郁用心的校園靜態文化，涵蓋著以學生活動為載體的生機勃勃的校園動態文化，同時包含著以教學方式、管理方式、評價方式、運行制度等為載體的教師層面的校園管理文化，和讓學生能時時處處浸染其中，直接以學生為對象的校園育人文化。
參觀學習后，我實實在在感覺到，這些學校把學校管理的很好，能夠說到達了極致。我們透過與學校領導的交談，把握清晰的學校辦學思路(包括不同時期的辦學理念，辦學目標，辦學規劃，行動思路等)，另外包括學校的辦學條件、人文歷史、社會背景、發展現狀、人際關系，師資水平、學生特點等方面的狀況。兩所學校對教師的基本功抓的很扎實，透過鋼筆字、毛筆字、粉筆字和簡筆畫等形式加強對教師的訓練，使全體教師的基本功都能扎實。
第二方面感受學校的文化氛圍，大到學校環境、教學大樓的設計，小到班級文化，細到一面墻、一個角的設計都盡力解讀出文化的滲透程度。學校文化是內涵于學校的教育思想、教育觀念，因此對課程構建、學校管理、名言警句、教師言談以及校訓、校歌、校徽、校旗等也都細細感悟，從而全面理解學校文化途徑，感受文化力量。觀察學校所有成員的行動模式，學校文化就應深深印在每個成員的心中，體此刻學校的每個成員對每一個行動的自覺意識和獨特的認識中，并表此刻日常的教育教學言行中，因此注意對每一項工作，每一個要求，每一項制度的落實進行認真的觀察，從而感受學校文化視野中的行動質量，真正領悟文化內涵。
在汾西一校主要參觀了學校的檔案室，從中看出學校的檔案管理很規范，很細致，教師基本功展示筆記中，如果不細看，你不會明白就是用黑筆手工寫出來的，十分協調;學校尤其在校本課程方面做的很細致，一點一滴，所見每一物都能夠看出他們在日常教育教學中的精細化管理。學習中我強烈感覺一校是用牛校長的人格魅力和精干的領導班子來餞行辦學理念的。
這次學習真是不虛此行，使我進一步了解了先進學校的辦學理念和教育理念，成功學校的內在動力和源泉。那里的教師愛崗敬業，團結一致，才使這所學校充滿生機。長期以來，他們確實做了超多的工作，有了領導老師們的共同努力，才塑造了一個優秀的學校。這讓我再一次想起一句話“沒有完美的個人，但有完美的團隊?！?/p>
外出參觀學習心得體會
8月26日至30日我隨局考察團到達南京、常州、杭州、紹興等地有代表性的民政局、街道辦事處、社區和新農村等地，透過聽講座、實地參觀、交流座談等形式，學習考察了他們在民政綜合工作、街道社區建設、社會主義新農村、老年公寓、社會福利院、殯儀館、基層政權建設和婚姻登記工作等方面好的做法和先進經驗。充分感受了蘇浙沿海地區的經濟之發達、人氣之旺盛、活力之強勁和城市化水平之高，其先進的人文理念、高速的經濟發展、優美的生態環境、和諧的人際交往給我留了很深的印象和啟示。
透過考察學習，我認為學習蘇浙等地的先進經驗就是要堅持解放思想、實事求是、與時俱進、科學發展的思想路線，做到一以貫之地解放思想，與時俱進地調整思路，科學正確地走出一條適合縣情特色的發展路子。
透過參觀學習，我們下一步要大力倡導全局干部職工團結拼搏、負重奮進、自加壓力、敢于爭先和率先改革、率先發展、率先開放、率先富民的精神，多在主觀上找差距，充分發揮自身潛能，在困境中找出路，在挑戰中抓機遇，腳踏實地，艱苦創業。
透過這次為期五天的考察學習，使我個人的思想認識經歷了一次全面洗禮，倍感我們本地與蘇浙一帶存在的巨大差距，深感壓力之大。我決心在今后的工作中，正視差距，變壓力為動力，進一步深入學習實踐科學發展觀，全面提高理論素養與工作水平，為實現鄒平民政的大開放、大建設、大發展做出應有貢獻。
觀摩學習心得體會
20xx年4月9日下午，在學校的組織下，我們有幸到興慶區三小進行現場聽課學習和教研觀摩活動。
此次觀摩學習活動，使我對第一課時的教學理念、對教材內容的處理和教學模式等方面都有了全新的認識。會上，三小教師的教學風范，名師工作室里的骨干教師深厚的教學底蘊和豐富的教學經驗令人佩服。針對第一課時的教學，他們每個人不僅有自己的真知灼見，說出自己的見地，而且引經據典，可以說是出口成章，使與會教師頻頻點頭，不住稱贊。
一直以來，閱讀教學第一課時的教授總是公開課的禁地，大凡執教公開課的教師，對第二課時總是情有獨鐘，這也早已成為做課者與聽課者之間的一大默契。提起來上第一課時，大部分老師總是認為第一課時的內容枯燥乏味。做課者覺得沒有什么可上的，既體現不出自己的教學能力，又展示不了自己的教學風格，聽課者也不會覺得有什么好聽的，自然也就沒什么看頭了，既然這樣，誰愿意上一節“沒看頭”的公開課呢?回想起我幾年前聽了趙秀珍老師在評課中提到課時特點不明顯這一問題后，自己一直在思考：第一課時和第二課時到底有什么區別?每一課時到底應該怎么上?在每一課時的教學中有沒有什么固定的模式呢?看了許多名師的教學設計和一些名師的教學視頻，感到他們的課上得不僅扎實，而且很樸實，尤其注重讓學生個體與文本對話的這個過程，非常重視學生以各種方式的朗讀，并單個檢查是否朗讀到位，然后才進行課文的講解。一節課聽下來，學生在學習時也是興致勃勃，學有所獲。我多次嘗試用他們的教案上課，有時效果也確實不錯，但更多的時候，所取得的效果和自己預想的相差甚遠。思索之余，我得出，第一課時教學，還是要具體情況具體對待，因為教材不同，年段不同，所面對的學生不同，每個老師的教學能力和教學方式以及駕馭課堂的能力等各個方面都不相同，即使是同一教案，不同的老師上課收到的效果也不會相同。
實際上來說，要真正上好第一課時，也并非易事。在1至3年級中間走了三個來回，我覺得低年級和中年級第一課時的教學也不相同。但無論哪個年段，第一課時的教學都應該根據年齡段的具體要求進行授課，要因文而異，因人而異。根據不同的文本，不同的學生，有所側重地進行學習。第二：在第一課時教學中，注重以“讀”為主線，要注意讀的真正內涵，不能為讀而讀，要讓讀和思結合起來。就說三小張倩老師執教的《觸摸春天》一課吧，她就是通過各種方式的朗讀讓學生理清課文脈絡，從而總結出課文主要寫了一件什么事。從課堂上我們可以看出，這一節課，可以說是書聲朗朗。第三，因為各課有各課的特點，所以教學中不能千篇一律，一定要把握好“扎實”關，不能花里胡哨走過場。記得聽過一位老師說過一個經典比喻，第一課時就像綠葉，為第二課時的鮮花做陪襯的。綠葉雖然是陪襯，但沒有它又怎么會有鮮花的絢爛呢?綠葉為鮮花提供養分，水分，它是偉大的，當然，這時你會覺得它也是美麗無比的。第四：第一課時要扎扎實實的上，除了朗讀外還要讓學生有更多的機會落實生字。尤其是對于低段學生來說，他們本身識字量就大，而且要會認會寫，確實不簡單啊。對于生字的字形、字音就要下更大的功夫，可以組詞也可以訓練用一個詞語說一句話，加深其理解。
在三小名師工作室關于課堂教學問題診斷，讓我們感受到了濃濃的教研氛圍。骨干教師的發言讓人有“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。可以說三小是人才濟濟，在這樣的環境中工作不成長都不行。
半天的觀摩學習很快結束了，我們既增長了見識，又開闊了視野，確實是受益匪淺。衷心地祝愿兩校間的教研之花清香溢兩校。
精選用戶撰寫心得63人覺得有幫助
寫心得，其實挺講究實際的。每次完成一項任務或者經歷一段新旅程后，心里肯定有些想法，這時候就該動筆了。不過，很多人剛開始就被框住了，總覺得要寫得特別正式，反而把自己給套牢了。其實，寫心得最重要的是真實，把當時的感覺原原本本記下來就好。
開頭怎么寫？
別太拘泥形式。比如你參加了一場培訓會，可以從當天的天氣講起，或者聊聊會場布置什么的。這樣能讓自己慢慢進入狀態。記得要多用些細節，比如那天陽光特別好，照在窗玻璃上晃得人眼花。還有那個主持人說話的聲音很有磁性，聽起來特別舒服。這些小片段會讓文章顯得生動。
接下來就是重點了。把你學到的東西一條條列出來，但不是那種干巴巴的清單?？梢杂米约旱脑捗枋鲆幌?，像是用自己的理解去復述一遍。比如說這次學到了一個新方法，你就想想它是怎么幫到你的，有沒有遇到什么困難。要是中間有不明白的地方，也可以寫下來，說不定以后還能再琢磨清楚。記得別光顧著抄筆記，試著用自己的方式表達，這樣更有意義。
說到體會，這一步就有點個人化了。每個人的感受都不一樣，所以不用刻意追求完美。有時候你可能覺得某個環節很無聊，但事后想想，它其實對你幫助很大。這樣的反差也能成為亮點。比如說你覺得某位講師講得太理論化，但后來才發現那些理論在實際工作中用起來特別順手。這種感悟寫出來會顯得很真實。
寫的時候千萬別怕啰嗦。有時候為了弄明白一件事，得繞好幾個彎才行。像我有一次參加項目討論會，剛開始完全沒搞懂大家在說什么，后來通過反復思考才明白了個大概。如果我當時就急著下結論，肯定寫不出這么詳細的體會來。
書寫注意事項：
字跡工整很重要，這跟心情也有關系。如果你寫得亂七八糟，自己看著都煩，更別提別人了。當然，現在大部分都是電子版，但這不代表就可以隨便應付。排版清晰一點，段落分明一些，這樣看起來舒服，也方便自己日后翻閱。
【第2篇】全國小學英語觀摩研討學習心得怎么寫1250字
為期三天半的第四屆全國小學英語教學觀摩研討會已圓滿結束，這為我們英語教師的業務素質的提高提供了一次不可多得的學習機會。通過參加這次活動，我受益匪淺，讓我近距離地領略到每位教師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，雖然這些優質課的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面就談談我的一點感受。
一、注重調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了同學們對英語學習的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
二、注重課題的引入與各教學環節之間的銜接，從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，一環扣一環可以說銜接得非常自然，學生都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。并且在每一環節和環節之間的過渡中都在反復應用當節課的語法重點，學生們很自然的完成了接觸，理解，使用的一系列過程。
三、注重基礎，適當拓展延伸。這次的優質課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節課的課堂效率。
四、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽課中我發現優秀的教師都有幾個共同特點：1、口語流利，發音準確，盡量使用英語。例如：you please!who can ? wonderful! 等等。只有教師說英語才能對學生起到潛移默化的作用，達到良好的教學效果。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言；2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。例如：利用電腦課件、等多媒體，創編一些游戲和活動，使學生在玩中得，樂中學。3、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性。這就要求教師有良好的素質，較好的英語水平。這樣才能更好的教學。
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優秀教師的差距，同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步
英語教師能力的提高除了自身素質以外還應當多參加培訓。我作為一名青年教師，作為一位剛參加英語教學工作的教育工作者，非常希望能多參加英語培訓和學習。希望上級領導多提供一些機會。
精選用戶撰寫心得26人覺得有幫助
參加全國小學英語觀摩研討活動后，很多人都想把自己的感受寫下來。其實這并不難，只要用心去記錄就好。記得那次活動上，一位老師講了如何通過游戲調動學生積極性，我當時就在筆記本上記下了幾個關鍵點，后來整理成文就順理成章了。
剛開始可能覺得無從下手，但可以從最直觀的感受開始。比如說某節課讓你印象特別深刻，那就可以從課堂氛圍入手，描述下當時的情景。記得那天有個老師用卡片做互動，孩子們笑得前仰后合，那種輕松愉快的氣氛真是讓人印象深刻。
寫的時候別太拘泥于形式，想到什么就寫什么。比如那個游戲的設計思路，還有學生的反應，這些都是很好的素材。不過有時候寫著寫著會跑題，比如我寫到一半突然想起以前教過的一個學生，差點扯遠了。這種情況就需要回過頭看看，是不是偏離了主題。
專業一點的話，可以結合一些教學理論。比如提到游戲教學法，就可以稍微提一下相關研究背景，這樣顯得更有深度。不過這里有個小問題，我在寫的時候經常忘記標注出處，這樣不太好，以后要注意一下。
還有就是多用具體例子。比如那個卡片游戲，如果能詳細描述下怎么操作的，讀者理解起來就更容易。當然，有時候寫得太細反而啰嗦，這就需要自己把控好分寸。
書寫注意事項：
語言表達也很重要。盡量用生動形象的詞匯，避免干巴巴的敘述。比如形容學生的反應，除了說積極，還可以用“熱情高漲”之類的詞。不過有時候我會用錯詞，比如把“熱情高漲”寫成“激情澎湃”，雖然意思差不多，但總覺得有點不妥。
小編友情提醒：
寫完后最好放一放再看一遍。有時候剛寫完感覺挺好，隔天再看卻發現漏洞百出。比如有一次我發現結尾部分邏輯不通，只好重新調整了一下順序。這個過程雖然麻煩，但能讓文章更完善。
【第3篇】全國小學數學教學觀摩活動學習心得體會怎么寫1650字
感謝工作室給我這個機會，參加了歷時兩天的教學觀摩活動。讓我不僅收獲了專業知識、提高了理論境界，更品味到了一位教師的快樂與滿足。
本次的堂教學展示活動請了國家級的數學特級教師牛獻禮、劉松、樊玉、葉鴻琳進行展示并針對授內容進行了講座。四位專家帶給我們的展示非常精彩，不僅設計新穎、思路清晰而且理念新穎、教法靈活。不僅為我們充當了授的樣本，更向我們傳達了他們的教學理念：核心素養！他們用實際行動向我們闡述著核心素養的含義。專家們毫無保留的把自己在教學經驗和感悟分享給我們，深入淺出、幽默風趣。使我對數學教學、對教師職業，有了更進一步的理解和認識。
一、數學堂應該是幫助學生想明白，而不是講明白。
牛老師從理解對應關系找到間隔數和樹棵樹的關系入手，以獨特的視角，講授《植樹問題》這節。通過點段之間的對應關系建構植樹問題模型，設計思路新穎。堂上學生通過推理—猜想—驗證充分經歷了一次思維之旅。從開始的拘謹到發現樂趣，嘗試探索，到收獲成功和快樂。他們得到的不僅是知識，更重要的是掌握了數學探究的一般方法，以及學習數學的樂趣。
數學教育的終極目標是一個人學習數學之后，即便這個人未從事的工作和數學無關，也會用數學思維思考現實世界，會用數學的語言表達現實世界。所以我們的教學過程不能只重視結果，而應該重視過程教育，培養學習智慧。培養學生用數學觀察、思考、表達世界的意識和能力。我們都知道，在教學過程中教了不等于學了，學了不等于會了，我們還應知道學會不等于會學。學生數學核心素養的形成和發展，本質上是學生自己“悟”出的，是學生通過自己的獨立思考，以及他人的討論和反思，逐漸養成的一種思維習慣。我們發展學生的核心素養，不能完全依賴教師的講授，而要通過問題引領和驅動學生參與有意義的學習活動，在學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程中形成對知識的理解和感悟。要為學生提供悟的時間和空間，幫助學生想明白，而不是教師去講明白。牛老師的為我們做出了一個典范。整堂他沒有去想辦法幫學生區分植樹問題的三種情況，而是淡話類型，通過學生的獨立思考、推理、驗證，讓學生理解對應關系，從而建立模型。通過練習驗證了學生真正理解了植樹問題。達到了很好的教學效果。
二、讓教學真正發生。
劉松老師為我們做的培訓內容是《核心素養下數學程的整合與拓展》。他告訴我們何為整合與拓展，如何整合與拓展，并通過《用數對確定位置》這節復習闡述自己的主張。
時代在發展，作為教師如果不求思變總有一天會像公交車售票員一樣被時代淘汰。未教師要做讀懂學生的分析師，要做重組程的設計師，要做連接世界的策劃師。沒有未教師，就沒有未教育。我們要讓教學真正發生。當下的孩子絕不是一張白紙，我們在授前必須做好調查，在學生已有知識基礎上進行教學，否則就是無效教學，就是“空轉”。
三、上一堂真。
樊玉老師的講座讓我明白，我們應該思考自己的生命價值。一個人的生命價值。思考我們一節的師生狀態，我們和學生的生命價值是否被漠視過？這樣的教學意義何在？我們改如何改變，讓自己的存在產生意義？這是值得我們深思的問題！
樊玉老師用一個詞語解讀這個問題—表現力。我們和學生都要擁有表現力，把自己的優勢變大，做到教師教的開心學生學得開心。我們要注重培養自己的專業素養和人格魅力，有目標、有方向、有方法，不能做一個不思進取之人，茍且度日之輩！我們要不斷提高自己，讓自己更有吸引力，讓上成為誘惑，尋找自己的亮點，發揮我們最大的優勢。做一名學生喜歡、懂教育、會教書、會生活的老師，從而使自己享受教育、享受美麗。
四、數學是對思想和方法的基本研究
葉鴻琳老師的講座讓我清楚：對兒童講，數學學習應該是一個不斷嘗試、探索、犯錯、優化的過程。對老師講，數學教學需要思考的只有一個問題：如何幫助學生認識數學學習。我們要相信兒童，給他們思考的時間；給他們解釋方法的機會。我們不要用自己的經驗去評價兒童的能力，他們的笨方法可能是開啟思維的起點。
精選用戶撰寫心得14人覺得有幫助
參加全國小學數學教學觀摩活動后，心里有不少感觸。這類活動很有意義，能學到不少東西。觀摩活動中，老師們展示了不少新穎的教學方法，比如通過游戲讓學生理解抽象概念，這種方法很有趣，學生也更容易接受。我印象特別深的是有個老師用拼圖的方式教分數，學生們玩得開心，學得也快。這讓我意識到，教學方式靈活很重要，不能總是死板地講授。
回到學校后，我也試著在課堂上用類似的方法。剛開始的時候有點不適應，畢竟習慣了傳統的教學模式。但慢慢嘗試下來，發現孩子們對數學的興趣確實提高了。有一次上課，我用卡片模擬超市購物的情景，讓學生們計算找零，他們特別興奮，甚至主動提出增加難度?？吹剿麄兊臒崆椋矣X得自己的努力沒白費。
不過，剛開始準備這樣的課程花了不少時間。為了設計好玩又能學到知識的游戲，我翻了好多資料，還請教了有經驗的老教師。這個過程挺累的，但成果出來后，覺得一切都值得。當然，也不是每次都能順利進行，有時候設計好的環節會因為某些原因臨時調整。比如一次課上，道具突然出了點小問題，好在及時想辦法解決了。
書寫注意事項：
觀摩活動中提到的互動式教學也很值得借鑒。以前總覺得老師講得多就好，現在明白，學生參與進來才是關鍵。我在班上組織小組討論，讓他們互相講解題目，沒想到效果還不錯。有些孩子雖然平時不太愛說話，但在小組里表現得很積極。這種變化讓我感到驚喜。
其實呀，教學是個不斷摸索的過程。每個人的教學風格都不一樣，找到適合自己的路最重要。這次觀摩活動給我提供了很多靈感，也讓我更加意識到提升自身能力的重要性。以后有機會的話，我還想多參加類似的活動，跟更多優秀的同行交流學習。
有時候也會遇到一些小問題。比如一次課上，本來計劃好的游戲環節因為時間把控不當沒能完成，有點遺憾。還有一次，準備的材料不夠充分，導致部分學生沒參與到活動中。這些問題提醒我要提前做好充分準備，避免類似情況發生。
【第4篇】優質課觀摩學習心得體會怎么寫1350字
我有幸聽到了牛老師的公開課，她的《花鐘》給了我很大的觸動，有很多東西對我感受很深：
一、找準課文的切入點。優秀的文章，總有那種牽一發而動全身的“點”、“線”、“面”。找切入點就是在整體把握課文的基礎上找到文本的一個支點，仿佛是找到一條串聯珍珠的絲線來牽動整個文本的學習。而一堂好課往往因為切入的巧妙，從而激發學生濃厚的學習興趣，實現課堂教學的高效。牛老師執教的《花鐘》一課，她先讓學生觀察各種花的圖片，讓學生表現出對花的喜愛之情，激發了學生學習的興趣；在授課過程中，她充分調動了學生的積極性，讓學生體會各種花開的時間，讓學生學習各種花開時的樣子，并學習作者所運用的語言。整堂課結構緊湊而又不失活躍與創新，學生在牛老師的引導下，在活躍的氣氛中了解了各種花開的時間。
二、注重在“讀”中賞、學。《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”有效閱讀是語文教學的根本。閱讀應經歷這樣的過程：初讀感知，讓學生把課文讀連貫讀通順讀流利，經歷初步的語感體驗過程；精讀感悟，讓學生進入文本意境，產生情感體驗，作出價值判斷，并且借助聲音將自己的感受和領悟朗讀出來，讀出意蘊，讀出感情；熟讀遷移，讓學生對文本進行熟讀背誦，積累言語圖式、言語結構及情感表達技巧，并創設一定的情境促使其外化。在這樣的課堂上，學生品嘗語言文字的奧妙，咀嚼精神世界的甘醇，怎么能不興致勃勃地參與其中?其實這就是我們要做到的“一讀通，二讀順，三讀不停頓，四讀疑,五讀情，六讀悟意境”。在參評的大部分課目中，執課教師都很注重讀的作用。他們在讀之前，就設計好問題，帶著問題去品讀；問題解答之后，再讀文字，力求深刻理解領會，讀的方式、形式也是多種多樣，有老師范讀、配樂朗讀、學生自讀等。而學生自讀又可分為齊讀、單讀、分讀等。齊讀還可以分為朗讀、默讀、小聲讀、用自己喜歡的方式讀等等。多種多樣的讀法，既可以幫助學生熟悉、理解課文，從而進一步深層領會文章的主旨和創作思路，而且最重要的是可以培養學生的語感，提高學生處理文字的技巧。在講《花鐘》時，牛老師一而再，再而三地讓學生去品讀各種花開時的樣子，從而使學生層層遞進、層層深入地去體會作者寫作的手法。
三、巧用多媒體輔助教學。小學語文教材內容豐富，語言優美，富有形象性和趣味性，特別適合運用多媒體信息技術進行教學。利用多媒體信息技術，在語文課堂上眼觀文字和圖片，耳聽聲音和音樂，使事物形、聲、色直接刺激著學生的感官，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，拉近了文本與學生距離，培養了感知事物的能力。牛老師執教的《花鐘》一課，她充分運用了多媒體，向學生展現了各種花的姿態和美艷，并讓學生了解了花鐘到底是什么樣的，還向學生展示了曇花那美麗的一瞬。同時，多媒體課件的使用讓圖畫、音樂等美學手段得以運用，使課堂洋溢著美育的氣氛，學生在這樣的課堂里學的自是興趣盎然。
總之，本次教學中，牛老師能根據學情來開展教學，并以自己獨特的方式引導、滲透閱讀方法和遣詞造句、表情達意的方法。因而這節課無論是從興趣的激發，思路的開拓，還是心靈的交流，方法的點拔和信心的培養，很多細節都閃爍著授課老師的智慧，讓我們看到了教學藝術之美，語言藝術之美，人文美，人情美。
優質課觀摩學習心得體會
精選用戶撰寫心得76人覺得有幫助
觀摩優質課的學習心得，這事其實挺講究方式方法的。剛開始，得明確自己為什么去觀摩，是為了借鑒教學技巧，還是想看看課堂管理咋搞。帶著目標去聽課，心里就有底了。聽課的時候，別光顧著記筆記，眼睛也得盯著老師和學生互動的細節。比如，老師提問的方式，學生回答時的表情，還有課堂氛圍什么樣的，這些都是能學到手的好東西。
有時候，講課的老師會用一些專業術語，聽不太明白的話，可以事后查查資料，不然就可能錯過關鍵點。比如有一次我去聽課，聽到一個詞叫“啟發式教學”，當時沒太懂，回家一查才知道原來是引導學生主動思考的意思。這就好比做飯，光看別人炒菜好看，自己不動手試試，就永遠學不會火候掌握得好不好。
寫心得的時候，就得把這些觀察到的都整理出來。不過，不是單純地羅列事實，而是要把自己的感受摻進去。比如某個環節讓你覺得特別有意思，就可以詳細寫寫為什么有意思。要是覺得某處設計得不太好，也可以分析下原因。但要注意，說不好也要尊重原作者，不能太直接地批評，畢竟人家是用心準備的。
記筆記的時候，難免會有些遺漏，有時候寫著寫著思路就斷了，這時候最好空一行接著往下寫，不然整篇文章看起來亂糟糟的。我之前寫過一次心得，寫著寫著突然想起一件跟課堂無關的小事，結果就跑題了，回頭一看才發現思路跑偏了好遠。
還有一點很重要，就是結合自己的實際情況。觀摩別人的課，是為了改進自己的教學，所以要把學到的東西往自己身上套，想想怎么用到自己的課堂上去。如果只是單純記錄別人的亮點，而沒有自己的思考，那這份心得就沒什么意義了。
寫到最后，記得把重點回顧一下，這樣能讓讀者更清楚你的想法。當然，寫完后最好放一放，過幾天再看一遍，說不定就能發現新的問題。就像煮飯一樣，有時候火候不夠，就得回爐重造。
【第5篇】小學數學觀摩課學習心得體會怎么寫1850字
在這兩天時間里我有幸在滄州參加了“北派名師”第八屆全國小學數學“核心素養”名師教學研討觀摩課活動，觀摩了來自福建省教研室的羅明亮，江蘇省張冬梅，余穎，我們泊頭教研員李海軍，蘇州無痕教育研究所所長徐斌這5位數學教師的觀摩課，并聽取了他們的專題講座，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結合實際來談談自己的一些體會。
一、注重與學生溝通，拉近教師與學生的距離感
課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：羅明亮老師與學生互動問好，緩解課堂緊張氛圍，李海軍老師問學生你們知道老師叫什么，還有余穎老師解答了學生“為什么周末還要上學，因為要上一節游戲課”等話題，以示緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
二、結合教材，創設有效的情境，真正為教學服務
每一位上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，充分發揮學生的主體作用，以激發他們的學習興趣。比如：羅老師整節課以自己買了一輛摩托車，以拍賣的形式讓學生估價，猜對并贈送小禮物為主線;張老師向學生提供了“測距神奇”，激起學生學習的興趣，注重從學生的生活實際出發，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。
三、學習方式生活化、藝術化，使學生感受數學與生活的聯系
數學源于生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的愿望。借助于學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，使學生對學習不在陌生，不在枯燥，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。
四、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識
李海軍老師和徐斌老師都是講解的數學教材中的“解決問題”這一類型題，向同學們提供了村莊有一魚池要擴建這一信息，引導學生自主畫圖理解題意，分析問題，從而解答問題。并且讓學生當“小老師”講解新知，老師通過創設學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發現數學問題、從而創造性地解決問題。有的教師把學生分成幾組，以便于學生交流討論，提高學生解決問題的能力。
在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
五、堅定了自己的幾個認識。
（1）合理使用教材，大膽選取學生身邊的素材充實課堂，能更好的體現數學的生活化。如用從出發地到目的地所經的路線，感知“倒推”策略。
（2）信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導學生觀察信息窗收集信息，提出問題。除了科學引導，適時激勵外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上，形成一個完整的傳統樣的文字應用題模式，引導學時理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證，且效果很好。
（3）題組訓練不過時。數學技能的形成要有一定量的訓練，通過訓練學生才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果。本著低起點、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習卡，對學生的當堂訓練很有幫助，這一點從周玉仁教授的報告中體會到。
（4）探究與滲透的關系怎樣更合理？數學課需要探究，但絕不是最原始的經歷，這種探究需要教師適時的鋪墊引導。如果坎過大，溝過深，教師就要幫學生找一梯子，放一小船，引導學生思考的方向，從而達到成功的彼岸。
總之，通過這次學習，令我大開眼界，領略了優秀老師的課堂教學風采和他們的精彩報告和學生獨特的思維，為我們的課堂教學提供了大量的寶貴經驗，期待下次學習的機會。
精選用戶撰寫心得60人覺得有幫助
寫一篇關于小學數學觀摩課的心得體會其實挺有感觸的，不過得有點講究。剛開始，要先想想觀摩課上都講了些什么，比如老師用了什么方法教學生解題，學生們的反應又是咋樣的。比如，那次課上老師用了一個特別的方法教乘法表，那你就得回憶一下這個方法具體是怎樣的，是不是很有趣。
接著，你可以從自己的感受出發，說說這個方法對你有什么啟發。要是你覺得這個方法好，就試著分析下為什么好，是不是能讓學生更容易記住知識點。當然，寫的時候別光顧著夸，也可以稍微提點小建議，像是能不能再加點互動環節之類的。
記得在寫的時候，要把自己的真實想法寫出來，不用太拘泥于格式。比如，那天課堂氣氛特別活躍，學生們一個個都搶著回答問題，這種感覺就很值得記錄下來。不過呀，有時候寫著寫著可能就會不小心漏掉一些關鍵點，比如某個重要的教學步驟沒提到，這都是正常的。
還有哦，寫的時候最好能用上一些專業術語，像“情境教學”、“啟發式教育”這些詞兒，這樣看起來會顯得更有深度。但也不要太多，不然別人看了會覺得晦澀難懂。另外，要是能引用下觀摩課上的原話就更好了，比如老師說過的一句特別有道理的話，直接寫下來能增強說服力。
小編友情提醒：
別忘了檢查一遍，看看有沒有錯別字或者不通順的地方。不過有時候寫著寫著，可能會不小心把“因為”寫成“所以”，或者把數字搞混了，這些小問題都是難免的。只要整體意思清楚就行，不要太糾結細節。
【第6篇】教師觀摩學習心得體會范文合輯怎么寫6750字
此次觀摩的課程內容是科學領域和音樂領域教學活動，而在六大領域中我認為科學領域是最難組織和施教的，特別是公開示范課，在選材和施教中要考慮的因素太多太多，施教中的語言組織不當可能導致孩子們的口無遮攔泛泛而談，對教師的教態、語速、語感、情緒要求特別高，對孩子的掌控也需要一定的技巧。在本次活動中，我們真的是大開眼界，讓我見識了兩位老師的業務能力、組織教學能力、駕馭課堂能力，更多的是看到了在活動中表現出來的一些新的理念，包括他們的選材，教法及最后的評價都值得我們學習：
一、互動
感受最深的就是師生之間的互動，活動過程中教師更注重的是生生之間的互動，把互動的空間留給孩子，因為孩子們之間的經驗分享與交流，更能為幼兒所接受。而教師在互動過程中貫穿于幼兒情感、認知以及興趣能力的培養。
二、自由探索
教師能夠深入挖掘孩子的潛力，讓孩子在自由的探索中變被動為主動，深入活動其中。真正體驗活動帶來的樂趣。王梅老師的科學活動《空氣阻力》中，教師放的很開，整個活動就是以孩子自己提問題、孩子自己想辦法尋找答案的形式貫穿于其中，從導入活動的了解職業介紹所的意思到故事教學中的由淺入深的提問，再到最后的自己嘗試做職業介紹所所長。教師都是讓孩子自由的想象，自由的探索，而在此過程中，幼兒體驗到的樂趣和獲得的感受都是教師的教所不能替代的。
三、精彩的鼓勵語
教師在鼓勵孩子時，能夠及時肯定，不用泛泛的鼓勵語，教師要能夠運用準確地語言把孩子的回答鼓勵在點上，盡量不重復孩子的回答。從孩子的回答中找到亮點，發掘孩子的閃光點，幫助孩子樹立信心。在音樂活動《兩只小鴨》中，臧老師的鼓勵語就運用的非常到位，既鼓勵了孩子，又起了小結的作用。
四、情感的發展
注重幼兒情感的發展，在小班音樂活動《兩只小鴨》中，整個活動都是以兩只小鴨為主線，而且在活動過程中，情感的教育滲透于整節活動，看似平淡的活動卻蘊含著很深的寓意。
五、教師的教態
教師的教態自然、大方、不做作，發自內心地情感流露給人親切感，很容易拉進教師與孩子之間的距離。
六、活動的組織
教師語言組織上精煉，在活動的環節設計上不拖沓，不花哨，環環緊扣。教師的提問適時，恰當。在活動的組織上，教師能抓住幼兒的興趣點，激發他們的好奇心。
這次的觀摩活動給我的感觸是“冰凍三尺非一日之寒”，執教老師對課改理念的把握、教學材料的選擇、活動中的教學機智、以及活動后的反思，都顯示了她們扎實的教學基本功和較好地專業化水平。由此我體會，必須在每日活動中認真對學習材料深入分析、只有不斷實踐、不斷積累教學經驗的基礎上，才能靈活掌握教學機智與應答、以及活動后認真反思是促使自己專業化水平發展的有效途徑。
精選用戶撰寫心得55人覺得有幫助
寫心得體會，說難也不難，但真想寫出點門道來，就得下點功夫。好多人都覺得觀摩學習的心得體會就是抄抄寫寫，其實不然，得有自己的想法。比如去聽課，聽的是什么，學到的是什么，心里總得有個譜。
我以前觀摩過一堂課，那老師講得特別生動，我坐在下面聽得入迷。后來整理筆記的時候，我就琢磨著，這堂課為什么能吸引人？他用了什么方法能讓學生那么專注？結果我發現，他的課堂互動很多，提問也很巧妙，不像有些老師一上來就照本宣科。于是我在心得里寫了這些觀察，還結合了自己的理解，說這種互動式教學能激發學生的興趣，挺有道理的吧？
不過寫心得時也有個坑，就是別光顧著抄老師的板書，或者一味夸他教得好。得有自己的體會，比如你覺得他講的某個環節特別棒，就該想想為什么棒，是不是因為他的講解思路清晰？要是能聯系到自己的教學實踐就更好了。當然，有時候寫著寫著，可能就會跑題，比如本來想寫教學方法，寫著寫著卻扯到了課堂紀律，這就有點亂套了。
書寫注意事項：
寫心得時語言別太死板，像“這次觀摩讓我受益匪淺”這種話就顯得很套路。你可以試著換個方式表達，比如說“這次觀摩讓我明白了一些以前沒注意到的地方”。還有，如果能引用一些專業術語，就顯得更有深度，像什么“啟發式教學”“情景創設”之類的，但別濫用，不然會顯得生硬。
還有個小細節要注意，寫心得的時候，最好把時間地點寫清楚，這樣別人看了就知道你在哪學的、什么時候學的。不過有時候也會忘掉具體日期，只能大概記個時間段，這也沒什么大不了的，只要大致說得過去就行。
小編友情提醒：
寫心得不是為了應付差事，而是真的想把自己的收獲記錄下來。要是能結合自己的教學經驗，再配上點具體的例子，那就更有說服力了。
【第7篇】小學語文前沿課堂觀摩學習心得體會怎么寫550字
小學語文前沿課堂觀摩學習心得體會
4月26、27日有幸參加了全國小學語文前沿課堂觀摩研訓會，通過本次外出教育培訓，收獲很多，受益匪淺，使我真正體會到講課是一種非常有魅力的藝術。感到還有許多需要學習的地方，收獲實在是太多了。
靜下心來回味一下這兩天收獲的是什么？我感覺我收獲的是差距，是我個人跟那些名師之間的差距，這些差距有語文素養方面的，有教學經驗方面的，也有備課的技巧方面的。通過聽了名師的教學，我對語文教學有了更加深刻的認識：
我們現在所教的語文，正在進行閱讀教學的轉型，正在改革中創新。而我平時在上語文課的時候，大部分時間還只是在為教課文而教課文，沒有真正達到從“教課文”到“教語文課程內容”這一質的飛躍。其實我們在教學的過程中教的應該是課文的留白，教的應該是學生不明白的地方。李祖文老師的整本書教學《尼克代表我》，先從“我”是一個怎樣的孩子，再讓孩子讀尼克的描寫部分，找出“我”和尼克的共同點，讓學生說為什么尼克能代表我，使學生能充分的表達自己的想法，同時通過教學，學生明白了以后遇到困難與挫折都可以和朋友溝通，哪怕是不會說話的流浪狗和布偶也可以。李老師做的就是深入解讀文本，然后設計情景，讓學生能夠深入文本，在今后的教學中我應該努力地朝這個方向靠攏。
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小學語文前沿課堂觀摩學習心得體會怎么寫
最近我參加了幾次小學語文前沿課堂的觀摩活動，剛開始也沒多想，就是想著去看看別的老師怎么上課。結果這一看就有點停不下來了，收獲不少。不過說真的，剛開始寫心得的時候還挺糾結的，不知道從哪下手。后來慢慢琢磨出來一些門道，今天就分享下自己的體會。
那天觀摩完，回來就想著趕緊記點什么。其實寫心得最重要的是真實感受，不是照搬別人的話。比如我當時就想起自己小時候學語文的樣子，那時候老師講的那些課文什么的，現在想想確實挺有意思的。所以寫的時候我就順著這個思路走，把自己聽課時的感受和回憶結合起來。
寫心得的時候別老想著用特別高大上的詞兒，平實一點反而好。我記得那次有個老師講《小壁虎借尾巴》，她把小動物們的對話設計得特別生動，孩子們學得特別投入。當時我就覺得這招挺實用，后來寫心得時就直接把這事寫進去了，沒整那些復雜的東西。
不過，有時候寫著寫著就會跑題。比如那天記心得時，本來想重點寫教學方法，結果寫著寫著就開始夸那個老師的板書設計了，還寫了不少細節。后來才發現這部分有點偏題，但又覺得刪掉可惜，就那么留著了?，F在想想，這可能是寫心得時一個需要注意的地方吧。
書寫注意事項：
寫心得的時候最好能結合實際教學。像我那天寫的時候就想著以后能不能把這些方法用到自己的課堂上。比如那個老師用圖片引導學生理解課文內容的方法，我覺得特別適合低年級學生，就想著下次試試。這樣寫起來也會更有說服力。
還有個小插曲，那天寫心得時腦子一抽，把“學生互動”寫成了“學生互動活動”，后來發現不對勁，但懶得改了，就這么放著了?，F在想想，這種小問題其實也是常有的事，只要不影響整體表達就行。
【第8篇】優質觀摩課語文教師學習心得怎么寫950字
在這兩天里，觀摩了來自杭州、江蘇的幾位名師的小學語文優質課，觀摩了生動活潑的現場教學活動和精彩的講座，使我對新課程的理念，有了更進一步理解。下面是我就聽課談談一點膚淺的看法。
在本次聽課過程中，幾位名師都注重朗讀的訓練，注重語言運用的能力的培養，引導將課本知識與生活實際相聯系，將所學知識返回到日常生活中去，又從生活中彌補課本上學不到的知識。其中，令我印象最深刻的是他們都注重在語境中教學。如，江蘇海門東洲小學校長祝禧老師執教的《桂花雨》這節課中，分三版塊進行閱讀教學：
一、在散文語境中閱讀;
二、在作者語境中閱讀;
三、在文化語境中閱讀。
借寫故鄉的桂花來抒發思鄉之情，讓學生寫課前學生舉出的家鄉特產來表達對故鄉的情感，在文化語境中初步體會借物抒情這種表達方式及其妙處。
杭州市特級教師王崧舟老師的《孔子游春》這節課給我帶來很大的震撼，同時也讓我對語文教學有了新的視野。他倡導的“詩意語文”的理想和信念，在他的課堂中可以體現出來。并主張以發展學生的言語生命為核心，深化語文教育改革，促進學生語言和精神的協同發展。其中，多次創設情境，師生配合重點朗讀和品讀《孔子游春》中的“課堂”與“課文”。多種形式背誦寫課堂的語段，感知孔子的課堂與現在的課堂的不同。孔子的“課文”寫的是水，在孔子的眼中，水是真君子。分析“課文”時，通過假設品讀(水是)“有德行”;引用古詩品讀(水是)“有情義”;想象畫面品讀(水是)“有志向”以及切記體察品讀(水是)“善教化”。
讓學生依托第八自然段，感受和理解水的品格，進而感受和理解君子的品格。最后，引用偉大的史學家司馬遷對孔子的贊美感受孔子作為一位老師的偉大形象。王崧舟老師不僅課堂令人回味無窮，而聽他的報告后更為他那“水唯能下方成海，山不矜高自及天”的境界所仰慕。他的題為《語用焦慮與實踐突圍》的報告中，介紹了語用學的金三角，即語用、語義和語境。詳細闡述了語境教學和語用分析。從中，初步了解了三種語境，即言辭語境，文體語境和文化語境，以及三種語境中的語用分析。
另一位杭州市名師羅才軍教師也以其精心的教學設計，給我留下了深刻的印象。
聽了這些專家老師的課后，感覺需要學習的地方還有很多，有待在今后的學習中，不斷提升自己，努力探索，完善自己。遇到問題積極向其他骨干教師請教，不斷總結，提升素養。
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寫觀摩課的學習心得，說實話剛開始我也挺懵的。觀摩課，說白了就是看別人上課，然后從中找到自己的不足。我第一次寫心得的時候，就想著把聽課的感受一股腦兒地倒出來，結果寫得亂七八糟，后來才慢慢摸索出點門道。
先說聽課的時候，你得帶著腦子去聽，不是單純地聽老師講什么，而是要想想為什么這么講。比如某個老師在教古詩的時候，用了個很特別的方法，我就得琢磨下這個方法是不是真的適合學生理解，要是適合的話，那我下次能不能也試試。聽課的時候記筆記也很重要，但不是記流水賬，要挑關鍵的地方記，像是教學設計上的亮點，學生的反應，這些都值得留意。
寫心得的時候，我覺得最重要的是真實。你得把你當時的想法寫出來，哪怕有點矛盾也沒關系。比如說某堂課讓我覺得挺好，但回家一想又覺得哪里還可以改進，這種心里的糾結完全可以寫進去。不過有時候寫著寫著，就會發現自己思路有點亂，這時候不妨停下來想想，先寫感受再寫想法，這樣條理會清晰些。
寫心得的時候別光顧著夸別人，也要反思自己。比如有個老師的課堂氣氛特別活躍，我就得問問自己為什么我的課堂就沒那么熱鬧?？赡苁腔迎h節設計得不夠好，也可能是因為我對學生的了解還不夠深入。這些問題都要記下來，不然寫出來的就只是表面的東西。
有時候寫著寫著，會發現自己用詞有點重復，像什么“很有趣”、“很有創意”這樣的詞用多了，就顯得單調了。這時候就需要換換表達方式，比如形容課堂氛圍活躍，除了說“有趣”，還可以用“生動”之類的詞。當然，偶爾用錯詞也是難免的，比如把“課堂氣氛”寫成“課堂空氣”，雖然意思差不多，但細想確實不太對勁。
小編友情提醒：
寫心得的時候要記得帶上自己的情緒。如果某堂課讓你印象深刻，那就把那種感動或者啟發寫出來，這樣別人看了也會被感染。當然，情緒也不能太夸張，畢竟這不是寫小說，還是要保持一定的專業性。
